四年级数学小数的意义教学案例

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四年级数学小数的意义教学案例

内容:小数的意义

课时:2

教学准备:

教学目标:1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系,了解小数的意义,知道小数部分各数位名称的意义,会正确读写小数。

基本教学过程:

一、 一、生活中的小数

(事先布置学生找一找生活中的小数,除了某些商品的标价用到小数外,找一找还有哪些地方用到小数。)

说说看,和同学们交流一下。

书上也有一些同学们经常接触的小数,看一看,说一说。

二、小数的意义

1、一盒火柴的价格是0.1元,也就是多少钱?一本本子的价格是3角,也就是多少元?

2、一个盒子的宽是0.1米,谁知道这也就是多长?猜一猜。

为什么?你是怎样想的?为什么不猜“1厘米”?

这个盒子的长是3分米,想一想,也就是多少米?

3、出示一条线段,如果这条线段的长是“1”,请你想办法得到0.1,标出来。你是怎么做的?好象还可以用分数表示。你能标出0.4吗?

4、你能解释为什么1分米可以表示成0.1米,3角可以表示成0.3元?

5、1分也就是多少元?0.02米,也就是多长?猜一猜。能说一说想法吗?出示一个正方形,这个正方形是1,请你表示0.01可以吗?小组讨论一下,你打算怎么样表示?为什么?是受什么启发吗?

6、板书:0.1=1/10 0.3=3/10 你发现了什么?

0.01=1/100 0.04=4/100

教学反思:学生在联系生活实际认识小数的基础上,进一步理解小数的意义。教材中采用树形结合的形式把小数和十进分数联系起来,认识小数的意义。但学生在做作业时,4.8中的4在()位上,表示()个();8在()上,表示()个()。有个别学生出错,还要进一步加强练习。

三、运用拓展

1、说一说

你觉得小数和什么数联系特别紧密?你还能再说出这样的几个等式吗?你觉得小数是什么样的数?

2、一个正方形是1,平均分成100份,23份是它的几分之几?可以用小数表示吗?20份?

3、0.03米就是多长?为什么?0.12米呢?

4、这个正方形表示1,如果要表示0.001呢?0.013、0.216?写几个上面那样的等式。

5、0.001米也就是多长?为什么?5毫米也就是多少米?30毫米?

四、练习提高

1、第5页第1题。

2、第5页第2、3题。

五、总结。

教学目的

1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数,会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数,把低级单位的名数改写成高级的名数。

2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

教学重点:

会进行名数的改写。

教学难点:

会进行名数的改写。

教学用具

教学过程

一、复习

1千米=( )米 1千克=( )克

1米=( )厘米 1吨=( )千克

1时=( )分 1分= ( )秒

1平方米= ( )平方分米

1平方分米=( )平方厘米

二、新课:

1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听,找一组同学汇报他们收集的数据。

2、我也收集了一些生活中的小数,我们一起来看一看:

水果糖的质量是0.5千克

小明的身高是1.35米

小红体操得分是9.25分

小丽的体温是38.5度

3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数

把哪两部分合起来叫名数?你能举出一些名数的例子吗?

3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克

5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米

4、什么叫单名数?什么叫复名数?从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗?

以上就是四年级数学小数的意义教学案例全文，希望能给大家带来帮助！

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