Where are my shoes?教案

【编者按】为了丰富教师的生活，www.xiaozhibei.com小学频道搜集整理了Where are my shoes?教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

Where are my shoes?教案

Lesson 12教案示例

【课题】Unit 2 Where are my shoes? Lesson 12 (Revision)

【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用

【难点】了解元音字母e及字母组合ea, ee, 辅音字母c及字母组合ch, ck在单词中的读音规则。

【教学过程】

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、全班齐唱英文歌曲Two Little Black Birds.

2、教师播放Lesson6到Lesson11的视频演示,带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。

3、复习本单元的单词:教师可借助图片、模型、玩具或简笔画问What is the English for this? 学生回答来复习所学单词。

4、Pair work: 学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等

5、利用头饰,学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话The Rooster and the Fox.一人扮讲述者,一个扮演Fox,一个扮演Rooster。教师挑出几组学生到讲台前面表演。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误, 并及时表扬或奖励表演好的小组。

二、复习巩固“复习要点2”(Checkpoint 2)

1.Question forms 疑问形式

用Am I/Are you…?Is he/she/it…?Is this/that/it…?Are these/those /they…?等疑问形式做问答练习,可以教师问学生答,也可以学生问学生答。问答练习参考如下:

Am I…?

Am I a teacher? Am I a student?

Am I young? Am I old?

Am I tall? Am I short?

Are you…?

Are you a teacher? Are you a student?

Are you ten? Are you Number Twelve?

Are you in Row Two? Are you a boy/girl?

Is he/She/it…?

Is he a teacher?Is she a student?

Is he twelve?Is she at home?

Is he in the classroom?Is he in the park?

Is ha map?Is it our flag?

Is it your pencil–box?Is it new?

Are these/those/they…?

Are these your books?Are those Tom’s pencils?

Are they new?

Are these pigs? Are these dogs?

2.Question words疑问词

用以下疑问词 what,how,where,Who提问。可以采用Group Work的形式,每4人为一小组,轮流提问,轮流回答,每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题。

A:What’s that?

B:It’s a blackboard.

A:Where is it?

C:It’s on the wall.

A:Who’s that boy?

D:He’s(Zhang Lin).

教师应启发学生充分利用学习用品和实物,练习带有疑问词的疑问句,达到熟练掌握的程度并能灵活运用。

3.Useful expressions有用的词语教师创造几个会话情景,让学生恰当地使用本单元所学的有用词语如:Excuse me.That’s all right.

Situation l

A.拿着一张图片,图片上有一只猴子。A问

B:猴子这个词用英语怎么说?B告诉了他。

A:Excuse me .What’s tins in English?

(手指猴子)

B:Monkey.It’s a monkey.

A:Thank you very much.

B:That’s all right.

Situation 2

A不小心碰掉了B的书。A向B表示歉意:

A:Sorry!

B:That’s all right.

教师启发学生创造情景,练习本单元所学习的有用词语。

4.学习本课会话,方法同前。

三、语音练习(Sound training)

本课语音练习部分总结元音字母e在单词中的读音规则,即在开音节中读[i:],在团音节内读[e],字母组合ea在一些单词中读[i:],在一些单词中读[e],字母组合ee在单词中读[i:]以及辅音字母c,字母组合ch和ck在单词中的读音规则,语音练习方法以及步骤建议如下:

A.让学生先试读元音字母e一组的单词,教师印证或纠正学生的读音。然后分别试读ee,ea,和辅音字母c及ch和ck各组的单词。

B.帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则。教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读,如:

C.听语音练习部分的录音,方法同前。

四、单词重音练习(Word stress)

英文单词中两个音节以上的单词有单词重音。有些单词的重音在第一个音节上,有些单词的重音在第二个音节上,也有些单词的重音在第三个音节上。教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视,并引导学生认识单词重音符号即“′”。练习方法建议如下:

A.单个学生朗读单词重音练习部分的单词,教师加以印证或纠正。

B.教师带读。

C.全体学生齐读。

五、课堂练习及家庭作业(Workbook and Homework)

1 听录音写出新单词

录音内容与答案:

1 may play say

2 bike kite hide

3 jeep sheep deep

4 teacher please meat

2 听录音选择正确问句

录音内容与答案:

1 My name is Bill. (b)

2 He’s at home.(a)

3 They’re under the bed.(c)

4 I’m fine.Thanks.(a)

3 仿照示例,用下面所给的单词组成词组

4 用下面所给的词造句

1, 2两题由教师带领全班在课堂上完成,3, 4两题可作为家庭作业学生独立完成。

【板书设计】

探究活动

画图说故事探究活动

活动内容:画图说故事

目的:巩固本课单词,让学生的想象力得以充分发挥,在激发兴趣的前提下,提高学生的语言表达能力。

形式:先用教师指定的内容画出一幅图,然后向同学描述你所画的图。

内容:Draw a picture with a tall tree、a fox、a rooster、some apples and a house.

过程:

1)学生自己画图。

2)在组中描述自己的图。

3)在班上展示自己的图画故事。教师尽量引导学生说英语。

要求:表达清楚fox、rooster、apples的位置。

设计场景探究活动

探究内容:Excuse me

探究形式:小组合作

活动过程:

1.小组成员集思广益,设计出各种使用Excuse me的场景,将这些场景用简单的几句话概括。

2.教师将写有场景的纸条收上来交换,学生以最快的速度各组进行准备,最后看一看哪个小组能将所有场景表现出来。

3.不要求对话内容全面,突出主要语言功能句即可。

4.表演场景最多的小组为获胜组,给予一定的奖励。

寻宝探究活动

探究形式:寻“宝”大行动

活动道具:苹果、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等等。

活动过程:

将学生带到操场上,将学生分成小队或小组。

寻找教师事先藏好的物品,先找到的小组或小队将有权或得该物品。

大家一起行动,看谁的动作最快。

找到后要能回答出教师或其他组员、队员的提问“Where are the...?”,如回答准确该物品就作为奖品将给找到的学生。

最后计算哪组获得的奖品最多。

以上就是Where are my shoes?教案全文，希望能给大家带来帮助！

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