卧薪尝胆

(6)这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗?(朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。)

(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?试试看?

2、学习第3自然段。

(1)我的十分钟：

越王勾践到了吴国之后是怎么当“奴仆”的，他们又会遭到怎样的磨难呢?默读课文的第3自然段，要认真读，看看这节从哪几方面写了勾践的奴仆生活?在书上勾画关键词语，简要写一写自己的感受。

四个人为一小组， 1号组长、2号为记录员。(出示小组合作学习单，小组内交流。)

各位教研组长,请注意,以下的设计说明仅是对”学生十分钟”环节设计的解释和要求,老师们备课时不需要写以下内容.

【“学生十分钟”设计说明：通过小组合作学习的方式，明确了小组的各成员的角色和分工，设计了易于操作的小组合作学习单，并把合作学习流程化，创设师生、生生、生本多元对话的时空，同时使得百分之百的学生能参与到学习中去，更可节约宝贵的课堂时间，让学习流程更精致高效。】

(2)交流：

穿：粗布衣;住：石头房;做：养马驾车，舂米推磨;吃：粗茶淡饭(想象)

小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)

(4)小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)一方面，表现了受辱时间之长(这度日如年的日子，他们整整过了三年)看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)

4、理解第五自然段

(1)讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)

(2)过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

(3)齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?

2 、教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

古人(蒲松龄)将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来?(板书：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆,三年越甲可吞吴。)

3、用“卧薪尝胆”造句：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗?他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆?

4、吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷!真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国!小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段!

课外作业

整理“破釜沉舟”的故事到班里来交流。

板书设计：

兵败求和

卧薪尝胆　 忍辱负重

转弱为强

智慧瞬间:

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