卧薪尝胆

以下是www.xiaozhibei.com为您推荐的卧薪尝胆，希望本篇文章对您学习有所帮助。

卧薪尝胆

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容及成语“卧薪尝胆”的含义，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点

三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教学准备：课件、图片等。课前布置学生了春秋战国时期的相关历史知识。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解每一自然段的大意。结合文中词语理解“卧薪尝胆”的字面含义。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

一、导入新课。

1、同学们，看这幅图，你觉得像什么? 同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器--钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为--王。今天，我们就来学习一则和两个王有关的故事--《卧薪尝胆》。

2、(板书课题) 看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。

3、看到这个题目，你有什么疑问呢?

二、初读课文。

1、同学们提出了很多有价值的问题。先带着刚刚提出的问题听老师朗读一遍课文，然后再按老师提出的要求自由朗读课文。 (师范读课文) (明确要求，学生自读课文)

2、生字学习 刚才同学们读书特别投入。生字你会读了吗?老师来考考你们。 (投影带拼音的生字词，指名读。请学生领读。注意正音。) 这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。 下面老师增加难度，去掉拼音，你还会读吗? (指名读，全班齐读) 〔生字描红，视情况。〕

三、再读课文。

1、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边思考：《卧薪尝胆》这个篇课文到底讲了一件什么事呢?

2、课文讲了怎样的一件事呢?我们一起来读一读课文。

①谁来读第一段?(指名读)你读得很流畅! 从第一段中，你知道了什么呢? 对了，吴越两国，都想征服对方。 (板书：吴越两国，都想征服对方。)

②那么，起初，谁先征服了谁呢?谁来读读第二段。 故事的第二段告诉我们什么了呢? 是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。(板书：勾践战败求和)

我的十分钟：

吴越会稽一战，越王打了败仗，为了保留实力勾践选择了投降求和，但他报仇雪恨的心思并没有瞒过吴国的谋臣们，他们纷纷——(引读要求灭掉越国，免除后患……)

角色表演：吴国的谋臣们要求灭掉越国，他们会如何向吴王建议呢?吴王又是怎么拒绝的?(同桌练习表演 指名表演)

这么一演，你知道“建议”是什么意思了吗?能用“建议”说一句话吗?(自由发言，教师相机指导将“建议”放在句子不同位置说话)

各位教研组长,请注意,以下的设计说明仅是对”学生十分钟”环节设计的解释和要求,老师们备课时不需要写以下内容.

【“学生十分钟”设计说明：结合我校研究课题,通过“角色扮演”的方式，创设想象的空间，联系上下文和时代背景开展合理想象，通过生生对话自主理解“建议”一词的含义，在次基础上造句，明确运用。】

③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢?谁来读读第三段。 勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢?你能用文中的一句话来回答吗? 是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。(板书：受尽屈辱)

④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢?请同学们一起朗读第四段话。 同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢?想一想。 是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢?用笔画一画你找到的句子。 (指名答，投影句子。)“薪”指的是什么东西?“胆”呢? (齐读句子)

⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢?一起读一读最后一段。 故事的大结局是怎样的呢?谁来说一说? 是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。(板书：转弱为强 灭掉吴国

四、三读课文 故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。 (指名说)

五、小结 同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂! 六、作业 课后请同学把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 下课。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会用“建议”造句。

2、凭借具体的语言材料，合理想象，理解课文内容及成语“卧薪尝胆”的含义，领悟故事蕴涵的哲理。

教学过程：

一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)

2、齐读。

3、用下列词语填空复习全文大意：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强

两千多年前，吴国和越国都想征服对方。一次，越国---------，越王勾践只好向吴王夫差求和，到吴国当奴仆。越王勾践在吴国---------。三年之后，勾践回到越国，---------二十年，越国终于---------，灭掉了吴国，吴国国王夫差自杀身亡。

二、精读感悟。

过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看!

1 、学习第四自然段

(1)指名读

(2)出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

(3)齐读，思考：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?

“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)

(4)勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?

(5)轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书：总——分)

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