初一政治相逢在花季导学案

活动内容：自我诊断

请学生从性别特征的角度进行自我诊断，完成表格。

项目 理想的我 架起彩虹

仪表

举止

谈吐

学识

能力

性格

气质

职业

……

注意：(1)理想中的我是怎么样的?(从表格中所列项目去描绘，也可拓展)

(2)架起彩虹：分析“现实中的我和理想中的我”之间的差距，并进行适当调节。引导学生通过自助或互助的方式寻找改变的途径，去实现理想中的我。

特别要注意的是学生可能提出外貌方面的要求，如整容。应当承认，整容已逐渐被社会认可。我认为学生提出这种愿望时，不要去简单地否定;应该加以引导，使学生明白外貌并不是决定一个人的主要方面，这方面可举一些特例来说明：如姚明、潘长江等。

三、正确认识和对待男女差异和特点有何意义?(板书)

活动内容：讨论

通过本课的学习，请你谈谈正确认识和对待男女差异和特点有何意义?

设计意图：这一环节既是对本课的归纳小结，使学生进一步认识到正确认识和对待男女差异和特点对个人成长的意义;另一方面为下一课时男女交往的意义奠定基础。

教师小结：正确认识和对待男女差异和特点，有利于个性的完善和发展，对于人的全面成长具有重要的意义。(板书)

第2课时 走出困惑 纯化友谊

导入新课：拓展天地——男女分班大家谈(见教材P76)

谈谈人对男女分班的看法。

设计意图：引出男女交往的话题，讨论男女交往的积极意义。

教师小结：可参见资料包“男女生分班能防早恋吗”

一、男女交往的积极意义

活动内容：非常的野餐

某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嘻笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席而餐，则出现了另一番情景：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度;女生则个个细嚼慢咽，温文而雅，大有淑女风韵。

在两次野餐中男女生的表现为什么会如此的不同?对此，你有何看法?

设计意图：促使学生了解心理学中的异性效应，增强异性间的合作意识，促进异性交往。

提示：这正是心理学所谓的异性效应。因为异性交往中，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性给予自己满意的评价。正常的异性交往有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在正常的交往过程中实现性格差异的互补，从而使集体更力团结，使个人的优势得到展示。还可以消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理。

活动内容：经验分享

俗话说：“男女搭配，干活不累。”谈谈你在异性交往中的得益之处。

提示：男女同学之间的交往，可以使我们获得更加丰富的友谊;可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展;可以扩大交往的范围，锻炼交往能力;可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。

教师小结：异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，优势互补，提高学习效率，而且也有利于个性的全面发展，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。(板书)

过渡：作为中学生，在与异性交往过程中，要获得友谊，相互促进、共同发展，就得把握好言行举止的“度”，否则会给自己、同学、老师和家长带来困惑。

二、成长的烦恼

烦恼一：小川的烦恼(见教材P72)

(1)分析男女生之间缺少沟通对学习和生活的影响。

提示：男女生缺乏沟通不仅影响男女生的正常交往，使双方缺乏真正的友谊，而且可能会产生一定的交往障碍，并影响到今后的生活。在学习上男女生缺乏沟通，也会影响相互学习。男女生的学习各有自己的特长，男女生沟通交流不仅有利于营造一个良好的学习氛围，减轻学生的压力，而且有利于双方取长补短、共同提高。

(2)请为小川设计一个消除异性交往障碍的方案。

提示：首先，可以与小川进行交谈，了解小川存在问题的原因，并进行一定心理疏导;其次，可以鼓励小川适当与女生进行交往;再次，也可通过做女生的思想工作帮助小川来改变他存在的问题。

设计意图：针对学生中一部分在异性交往上有障碍的学生设计，使他们认识到异性交往障碍的不良后果，帮助他们克服障碍，指导学生进行正确的异性交往。

烦恼二：麻烦的纸条(见教材P73)

讨论：(1)小虎应该怎样处理这张小纸条?说说自己的看法。

学生提出自己的猜想，教师进行总结归纳。

学生可能提出的方案参考：一是拒绝①玲玲将纸条交给老师，让老师批评教育这位男生。

②当众找到这位男生，严词拒绝他。③把这件事告诉同学，闹得满城风雨。④把这件事告诉父母，寻求帮助。⑤找恰当的时机，委婉表明自己的态度，拒绝这位男生。二是接受，偷偷地与这位男生开始单独交往。

(2)让我们继续猜想，每一种做法可能会产生什么样的结果呢?

学生继续猜想，并设想每一种方案可能带来的后果，从中选出最佳方案。

提示：选择拒绝，虽是一种策略，但如果方式不当、太生硬，也许就在你说不的时候，对方已经受到了深深的伤害，你也从此失去了一位好朋友。女生尤其要注意不能出言不逊，伤害男生。

选择接受，虽然可以保护对方的自尊心，然而草率的接受往往又会给双方的学习、生活带来严重的负面影响，造成双方的心理压力。看来要正确处理好这件事情，做到既不伤害对方自尊、又要保持同学间的友谊，确实需要一些小小的技巧。

(3)对递纸条的小玲，我们应这样看待?

提示：她应该学会正确认识异性之间的情感和友谊，克制自己的情感;她的这种行为既不利于自身的成长，也搅乱了别人的正常生活。

(4)如果让你给小玲提几条建议，帮她走出迷惑，你会告诉她什么?

提示：多看看班内的男生，你会发现她们每个人都很优秀;让理智停留在爱的河边;不要过早放飞心中的白鸽;自我反思，慎重选择，承担责任，把握青春……

设计意图：中学时代，男女交往是非常敏感的话题。通过学生讨论和教师引导使学生充分认识“早恋”处理不当的后果;具备面对“早恋”而应有的正确态度和方法。

烦恼三：父母的烦恼

那天，我和同学们约好第二天一块去爬山。我想那一天一定是个快乐的星期天。

回到家，我兴致勃勃的把事情一说，爸妈却出乎意料地冷淡。

爸爸问：“有男生吗?”我回答：“当然有。”妈妈突然用奇怪的眼光看着我：“那就不准去。”“为什么?都是同班同学，怎么了?”我的嗓门高了些。“我说不准去就不准去。”“不，我偏去。”“你敢去，我就打你。”我和妈妈发生了冲突，爸爸过来拍着我说：“不是你妈妈说你，你已经15岁了，少和男孩在一起，以学习为重……”

大人们常说，15岁是个不安分的年龄，会为英俊男孩的浅浅一笑而心跳、不经意的一瞥而脸红。但正常的交往也不可以吗?这样的封闭，只会物极必反。

15岁应该是个追求理想的年龄，它很真实，不需要掩饰。需要的是两代人的沟通……明天我怎么办?真是15岁的烦恼。

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