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汽化和液化教案4

[10-15 23:26:27]   来源:http://www.xiaozhibei.com  初三化学教案   阅读:9439

教学目标

知识与技能

1.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。

2.了解什么是沸腾现象,知道什么是沸点。

3.知道蒸发可以制冷。

过程与方法

1.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。

2.通过探究活动了解沸腾时的温度特点。

情感、态度与价值观

通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。

教学重点:

通过探究活动了解液体沸腾时的特点。

教具:

水槽、塑料口袋、冰棍、苹果、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖

教学过程

一、实验与发现

教师把滴有酒精的塑料袋(不让学生看到里面有酒精)挤瘪,袋口扎紧,放入热水中。

学生观察现象。

教师取出此口袋放入冷水中。

学生观察现象,并猜想这是什么原因。

教师请学生闻一闻、看一看口袋里面是什么。

学生小组讨论,为什么塑料袋在热水中鼓起来,而在冷水中变瘪了。学生代表回答,教师点拨,总结出汽化和液化。

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二、探究与发现

1.设计情景提出问题

教师:一群业余登山队员登上一座高山后,发现了一些奇怪的现象:如饭是生的、鸡蛋也煮不熟,把手伸到“开水”中也不烫手等,队员们百思不得其解,请同学们帮帮忙解释这些怪现象,或者能向老师提出什么问题吗?

学生小组讨论,提出问题:

(学生)可能提出或发现的问题

(1)与气压有关

教师:肯定,说明在以后的学习中还会学习。

(2)水沸腾后不烫手,说明温度低,若继续给水加热,温度会不会升高?

教师:水沸腾后温度会不会继续升高,水沸腾时究竟有什么特征,最好通过什么来观察?

学生:实验。

2.设计实验

小组讨论,提出设计方案,教师引导,适时点拨。

3.进行实验

小组探究,一人计时、一人记录,一人观察现象。教师巡视,提示学生把观察到的现象记录在白纸上。

4.分析与论证

(1)请小组代表总结在探究过程中发现的现象。

生:水沸腾时,气泡由小变大,到水面破裂。

生:水沸腾后,继续加热,温度不在变化。

生:停止加热,水也停止沸腾。

教师:这个现象说明了什么?

学生:沸腾要吸热。

(2)请小组代表仿照晶体熔化曲线,描绘出水沸腾时温度和时间的曲线。

教师指导学生观察曲线,得出沸点的定义。

(3)指导学生看小数据

教师:为什么我们测出的水的沸点和书上不同呢?

让学生发现条件,在标准大气压下。

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