海底世界的教学设计与教学反思

教学目标 
1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。 
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。 
3．学会本课生字、词，读准多音字"参"，会用"普通"和"物产丰富"造句。 
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。 
教学重点、难点 
1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 
2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。 
教学时间　 
 三课时 
教学过程 
教前构思与反思 
　　以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。 
第一课时 
教学目标 
学习生字、词，初读课文。 
教学重点、难点 
学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。 
教学过程 
（一）谈话导入。 
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！ 
（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。 
（三）学生听读后简述海底世界的样子。 
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。 
可让学生采用填表法按要求进行自学。 
例： 
（五）检查自学。 
1．指名按自然段读课文，纠正读音。 
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。 
例："却"：qu8韵母中"{e"中的"{"上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。 
"私"s9和"异"y@是整体认读音节。 
3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。 
4．指名分析字形结构。 
"却"是左右结构，右半部是"卩"，不要写成"阝"。 
"异"是上下结构，上半部是"巳"，不要写成"己"。 
（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。 
1．比较近义词，理解词义。 
奇异--特别，与"平常"不同，与"奇怪"意思相近。但"奇异"多用来形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，应用范围广。 
蕴藏--与"储藏"的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。 
普通--平常的、一般的。 
2．联系上下文理解词义。 
窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在"窃窃私语"，显得很生动。 
物产丰富--物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。 
（七）再次让学生分自然段朗读课文。 
（八）作业。 
1．写生字、词。 
2．熟读课文，背诵第3自然段。 
教后小记 
　　对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。个别学生在想象烛光鱼发出的光像什么时有重复，我没有及时点出来，说明教学机智还欠灵活。 
第二课时 
教学目标 
1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 
2、通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 
3、有感情地朗读课文。 
教学重点、难点 
1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 
2、指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。 
教学过程 
（一）激情导入。 
1．让学生看录相。 
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？ 
（二）抓重点句，了解特点。 
1．指名按自然段读课文。 
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 
3．指读有关句子： 
"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。" 
4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ 
（两方面特点：景色奇异和物产丰富。） 
（三）粗读课文，理清思路。 
1．学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。 
2．指名回答，课堂讨论。 
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底

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