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五年级语文下学期期末考试试卷分析二
[10-15 23:24:09] 来源:http://www.xiaozhibei.com 五年级语文教学反思 阅读:9651次本学期的期末测试工作已经结束,从学生的基本情况(人均分94.25、合格率99.64%、优秀率95.82%等)可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不是很高。下面作具体剖析:
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一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。基础知识积累占44分;口语交际占6分;课内外阅读占20分;习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说,试题体现以下特点:
1、题型多样
《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、歇后语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活
试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。
3、注重积累
心理学家指出:人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书,多积累一点,利于他们的终身发展。基于这一点,《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查。此张试卷是对学生全面检测的一张好试卷,给老师指引了一盏明灯!
二、试题分析
从整个卷面来看,基础知识个别题失分较多,口语交际部分学生掌握还可,阅读、习作部分失分较多。
1、基础知识积累
(一)按拼音写汉字
此题考查了拼音的掌握情况。部分学生不会写“炒锅”和“莲藕”,大部分学生的掌握情况较好。
(二)字词练习
“辅导”一词有一部分学生失分。
(三)句子演练
此题考查了学生对词句的灵活运用,对名言警句、诗句的积累运用及按要求写句子的能力。大多数学生掌握较好。
2、口语交际
此题考查学生的观察分析能力及语言交际能力,还考查学生的情感、价值观。大部分学生答得较好。
3、课内外阅读
此题考查学生的课内外阅读情况,大多数同学答题还较完整,部分学生答题不够完整,问答题失分较多,填表题部分学生丢分较多。
4、习作
以“变化”为话题,完成一篇作文。大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成,但写得较平实,一般,内容不够精彩有趣,体现不出变化带给人的感觉来,学生有话说不出,其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。
有时说,考卷不是考学生的,而是考老师的水平的!此话也有一定的依据。我们做老师的,更应多写“下水文”,先观察“水的深浅”,再下水试探,然后引导孩子,上岸后讨论在水里的得失,以便下次游泳时有的放矢。
四、反思整改
1、加强学习,更新观念
从此张试卷看,要提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园,关键在教师。我们身处改革的时代,肩负着承前启后的课程改革的重任,以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习,广泛吸收,敢于实践,勇于创新,摒弃陈旧的思想,反思习惯性教学行为,在基础教育课程改革中起示范带头作用。
2、注意积累,夯实基础
扎实的基础是提高能力,特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到:新课程标准提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区,正确处理好基础知识与创新的关系,在平时的教学过程中,立足于真实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从一笔一画到间架结构,从每个生字词字型到每一个生字的读音,从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累,这个基石非扎扎实实铺设不可,在这方面来不得半点虚假,在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
3、关注思维,培养能力
培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com www.xiaozhibei.com]的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻。因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。
4、注重综合,确立大语文观
语文素养的形成非一朝一日而形成的,需通过长期的训练与严格地要求才能达到,没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面,提高学生的阅读水平,为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的,教师应拓宽语文教学的视野,注重课内与课外的联系,多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解,这样才能做到真正地提高阅读能力,此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动,让学生在活动中丰富自己的体验,内化语言。利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养[2]
www.xiaozhibei.com本学期的期末测试工作已经结束,从学生的基本情况(人均分94.25、合格率99.64%、优秀率95.82%等)可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不是很高。下面作具体剖析:
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。基础知识积累占44分;口语交际占6分;课内外阅读占20分;习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说,试题体现以下特点:标签: 暂无联系方式 五年级语文教学反思
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