人教版九年级语文下册《诗两首（我爱这土地）》教学实录与评析、反思

一、教材分析：
目标：
1、了解有关艾青的文学常识和诗歌的创作背景。
2、有感情的朗读诗歌，积累诗中的名句。
3、理解包含诗人感情的具体形象，体会诗人的爱国感情。
 重点难点： 
重点：有感情的朗读诗歌，积累诗中的名句。
难点：理解包含诗人感情的具体形象，体会诗人的爱国感情。
教具准备：
多媒体课件
二、教学过程：
1.预习展示 
师： 请大家准备预习展示，说说你所了解的艾青及其创作背景，请各个小组积极交流，准备展示。
一组代表：艾青 （1910～1996） 现代著名诗人。原名蒋海澄, 浙江金华人。作品集有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》，表达了诗人热爱祖国的深挚感情。
师:好，这组准备的比较准确简明。其他组继续补充展示。
三组代表：
1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，我满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。
师：不错！这组把创作背景介绍的清楚明白。下面我给大家展示我预习的内容，（幻灯片出示）1、艾青的诗歌多以土地和太阳为主要的创作意象。2、我还找到了一段视频，是抗日战争时期最惨烈的南京大屠杀的片段，请大家观看。
（幻灯片播放视频《南京！南京！》片段）
生：聚精会神的观看大屏幕。
师：（观看完毕）看完视频后大家的表情都很凝重，能不能把此时的感受说一下？
生1：很悲哀。
师：为谁悲哀？
生1：为我们的同胞，为我们的国家悲哀。
生2：很气愤。
师：对谁的气愤？
生2：对日本侵略者！
2、导入
  师：诗人艾青也怀着和我们同样的情感，写下了这首《我爱着土地》，今天就让我们一起走进这首诗。（板书课题、作者）
【教学评析】：这是我最得意的一个环节，把预习展示和课文的导入有机的结合了起来，用南京大屠杀的视频引起了学生情感上的共鸣，为进入下一个环节做好铺垫。
3、出示目标
4、自主先学，深情诵读 
师：下面先请大家听名家范读，感受名家用语言所传达出来的情感。请大家看大屏幕。
（幻灯片按照诗歌的内容播放图片及名家朗读。）
师：（播放完毕）请同学们自由诵读，尝试用你的声音表达你的情感，一会儿请几名同学展示。
（学生纷纷自由朗读。）
生1：（朗读）
生2：（朗读）
师：谁来评价一 <《人教版九年级语文下册《诗两首（我爱这土地）》教学实录与评析、反思》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

下这几个同学朗读的？
生1：比较流畅。
生2：缺乏一些重读。
师：为什么要重读呢？
生：（七嘴八舌）为了表达感情。
 
 5、合作探究，感动品读。
师：看来在大家的自学过程中，重读的部分是个难点。下面我们就来解决一下这个难点，请把诗歌中令你感动的句子读出来，并说说感动你的理由。要求是：在小组内互相读和评，一会进入竞争阶段，看那个组读的好，展示的好。
生：（各个小组合作交流，有的读，有的评。）
师：（各个小组巡视，进行适时指导。指导包括帮助组员点评，帮助组员指导朗读等。）
师：好，请大家自由展示。
四组：朗读“为什么我的眼里长含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”
师：还有没有想和焦慧同学挑战的？
三组：还是朗读这一句。
师：“然后我死了”之前的破折号有语意转折的标示作用，因此与上一句之间要有较长的停顿，不能接得太快。“常含泪水？”要用升调，语气沉痛些；“爱得深沉……”要读得渐慢，“深沉”可以适当拖音，以取得绵长、令人回味不绝的效果。好，下面请同学们根据老师的提示再自己诵读一遍。
    （生各自朗读。师巡视。）
师：请同学们有感情地一起诵读一遍。
    （生齐读。）
师：非常棒！通过诵读看得出大家已经对诗歌有了一定的理解。如果整体语速放慢，两节之间再多一点停顿，可能会更有效果了。我们来一遍最棒的。
    （生深情诵读。读完师生齐鼓掌。）
师：奇迹就在我们身边！只要用心，每个人都可能会成为朗诵家。有良好的诵读作基础，我们就容易理解作品了。爱读诗、会读诗的人是有诗心、有诗性的高雅的人！
    （生纷纷含笑点头，面露自豪。）
五组：朗读的“假如我是一只鸟，也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。
  （读完后学生纷纷鼓掌）
  师：为什么孙强雷读的让大家有一种很想鼓掌的冲动？
  生4：他读的“嘶哑”真的有一种嘶哑的感觉！
  师：这里把“嘶哑”换成“嘹亮的”“响亮的”好不好，为什么？
（学生纷纷小声讨论）
五组：不好！“嘶哑”表现了作者虽然力量微薄，仍然想为国家竭尽全力。
  师：“嘶哑的”歌唱，怎么样的歌唱才能嘶哑啊？
  生：纷纷小声的说，不停的唱。
  师：对！只有不停的唱、不停控诉，才会嘶哑。我觉得李哲同学用得“竭尽全力”这个词好！ 各小组思考，作者用了“鸟”这个形象，表达了怎样怎样的思想情感？
 （各小组自觉交流）
  师：二组还一直没有主动发言，请二组同学说一说？
  二组：鸟就是“我”，鸟歌唱土地，就是我对祖国的热爱的思想感情。
  师：说的好！希望以后积极发言，展示自我！
【教学评析】：这个环节真正体现了学生合作探究、师生合作探究的魅力所在。如果上上个环节是初读的话，这个环节就是再读了，再读的环节中注重引导学生加深对诗歌的意象和感情的理解，真正的体现了诗歌教学的实质，在读中学。
 6、当堂达标
  师：  艾青深沉的爱着的这片热土，如今繁荣富饶，如今和谐发展。尤其是在奥运会期间，展示给全世界一个正在崛起的强大的民 《人教版九年级语文下册《诗两首（我爱这土地）》教学实录与评析、反思》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

族。“假如你是一只鸟”，联系我们今天的和谐社会，你会歌唱些什么？请你仿照《我爱这土地》写几个句子注意运用意象表达情感。
 生：（纷纷写）
 师：小组内交流各自的作品，选择一个大家都认为好的展示。
 一组展示：
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄师
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱的深沉……
二组展示：（展示作品略）
7、课堂小结
 师：我们的祖国在大家的笔下如此的美好，“民族兴亡，匹夫有责”，我们有责任建设更美好的祖国！高歌我们的祖国！（播放歌曲《歌唱祖国》》）下课！

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