主体性班级德育活动应注意的几个方面

　　　　
　　　　六、活动评价的激励性
　　　　
　　　　评价对目标的达成有矫正、强化和激励的功能。从教育的主体性出发，班主任在班级德育活动中穿插评价环节，除了发现目标偏差而对活动进行调控之外，其主要目的在于发挥评价功能的激励性，通过评价手段不断激发学生对活动的热情，激励学生的能动性和创造性。人的素质是在活动中表现出来的。与外部活动相关的道德素质，只能通过观察学生的实际活动表现才能评价，所以，活动指导的评价，应把重点放在实施过程中，班主任要密切观察活动的整体发展的情况，特别是学生具体的参与程度和行为表现，及时组织评价。按照素质教育的发展要求，教师在评价中要贯穿“面向全体、关心每一个学生”的指导思想，遵循“着眼素质、注重发展、重在践行、承认差别、着重合作、讲究参与”等原则，采用对集体评价和对个体评价相结合，重在对个体评价；学生自评和师生他评相结合，重在自评等方法进行，以强化评价的激励性。
　　　　
　　　　责任编辑：白立

　

上一页  [1] [2]