精彩缘自生成——新课程理念下小学音乐课堂动态生成的探究

　　学生们这次唱得很投入，不但情感丰富，而且声音很优美。他们将自己最好的一方面在课堂展现出来，课堂达到一个互动的效应，学生的思维、创造力在课堂中生成！
　　3、搭建评价舞台
　　在教学过程中，我们始终积极倡导“收获在学习中，快乐在评价中”，让学生成为学习评价的主人，尤其注重即时评价对学生发展的激励作用。课堂上我们经常激发学生的创新思维，不失时机地把学生的思维火花点燃，以独特的评价方式不断激发他们，使其能处于一种积极、亢奋、活泼的状态。
　　例如：教学歌曲《小白船》第三课时，我安排了“创编活动” 这一环节，将学生引入“创”的王国。
　　师：同学们，你们都是学习的主人，你们愿意选择怎样的

　 www.xiaozhibei.com 打击乐器来表现这首歌曲呢？（三角铁、串铃、木鱼、碰铃、双响筒、沙球、响板等）
　　生1：我打算用三角铁来演奏，因为它的声音能够表现天空中闪烁的星星。
　　生2：我觉得选择串铃比较好，因为它的声音给人感觉很和谐。
　　生3：我觉得沙球好，因为它的声音与帆船浆划动的声音很接近。
　　生4：我觉得还可以加入其它的乐器来表现天空中的其他景物……
　　师：同学们想的很周到，我们的表演即将开始，如果谁能来个现场指导那就更好
　　一语激起千层浪，大家都跃跃欲试，最后我让他们小组先讨论策划如何演奏，然后进行合奏，效果非常好。在这评论编创的过程中，充分发挥学生个性的互补优势。通过在评价中的创编，在创编中的评价，让学生获得了成功的体验，从而引领学生走进更深层的思维活动。
　　“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”课堂教学的生成性成就了教学的丰富性、开放性、创造性与鲜活性。要促成课堂教学的动态生成，一方面要创设民主和谐的课堂氛围，把课堂还给学生，充分调动学生学习的主观能动性，让学生充分自主地发展；另一方面教师应该闪现教学灵感，促进教学资源的积极生成，用心捕捉和筛选学习活动中反馈出来的有利于促进学生进一步学习建构的生动情境和鲜活的课程资源，有效利用好生成性教学资源。让智慧的火花绽放生命活力，让我们的音乐课堂因生成而精彩！
　

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