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《应该听谁的》教学实录及评析

[10-15 23:09:35]   来源:http://www.xiaozhibei.com  小学语文课堂实录   阅读:9390

  教学过程
  
  一、动画激趣准备交流
  
  师:同学们,你们爱看动画片吗?
  生:爱看。
  师:今天,老师为你们带来一部非常有趣的动画片。动画片中的老爷爷和小孙子遇到了一个大难题,怎么回事,你们想知道吗?请你们认真看、认真听,他们来了。
  (播放课件,教师讲述故事《骑驴》)
  [爱看动画片是孩子的天性,上课开始让学生看动画一下子调动了学生的兴趣,让学生在兴趣盎然中学习。]
  师:故事讲完了,请大家闭上眼睛回想一下动画片中的情节,关于爷爷和孙子骑驴这件事,故事中的人有哪几种说法呢?(停一会儿)别着急,让我们打开课本81页,再认真读一读《骑驴》这个小故事,看谁能找到这些说法,一会儿能和大家说清楚。
  (学生自由读故事《骑驴》)
  师:同学们读得真认真,就读到这里吧。故事中有哪些说法呢?
  (教师根据学生回答,分别在黑板上贴人物并依次板书:不能都骑、爷爷骑、孙子骑、不骑太笨)
  师:哎呀,这么多说法,老爷爷到底应该听谁的呢?我们快来给老爷爷出出主意吧。
  (教师板书课题:应该听谁的)
  [让学生读完故事后提炼出四种不同观点,为后面的辩论作好铺垫。]
  
  二、搭建平台 指导交流
  
  1.初步交流。
  
  师:你认为老爷爷应该听谁的,为什么?别着急,先想一想怎样来把自己的意思说清楚。想好了吗?试着和同桌说一说。听的同学要认真听。
  
  2.小组合作交流。
  
  师:同学们,你们交流得真好,我听到了好多说法呢。有同意不能都骑的吗?请举手。同意让爷爷骑的在哪里?同意让孙子骑的?有支持菜农说法的吗?没有举过手的同学是什么意见?
  生:我对这4种说法都不同意,我有自己的想法。我认为应该让爷爷牵出两头驴,一人骑一头,这样两个人都不会累。
  师:你的想法很独特,我非常欣赏你敢于说出自己的想法。其他没举手的同学也有不同的想法,对吗?好,一会儿一定要说给大家听听。大家看,我们的意见也不一样,那老爷爷该听谁的?这样,我们意见相同的人组成一组来交流,不管你想什么办法,一定要把自己的想法说清楚,大家认真听后互相补充,然后,每个小组可以选择自己的方式汇报给大家听,好吗?
  教师举牌分组:同意爷爷骑的小组坐这里交流,孙子组(大家笑)——对不起,同学们,看,说话着急就会出现口误,所以要想好再说。那么,同意让孙子骑的小组一会就可以聚在这里交流……
  (教师利用标牌协助分组,并加入其中一组交流)
  [分组交流有助于把意见说得更充分、更透彻,也有助于学生之间互相倾听、互相指正、互相补充,让学生养成良好的合作学习习惯。]
  
  3.小组汇报。
  
  师:同学们先交流到这里。下面是各小组汇报时间。哪个小组会说得又清楚又明白呢?我们注意听。哪组先来?
  (同意让孙子骑的小组派了两名代表到前面汇报)
  组员1:我们小组的意见是同意让小孙子骑驴,因为小孩子正是长身体的时候,走远路会累坏的。再说了,孙子太小,在下面走也跟不上驴的速度啊,被落下太远,丢了怎么办?
  组员2:还有,让孙子在下面走,万一驴在跑时把孙子踢伤了就坏了。老爷爷心疼孙子,怎么舍得让他在地下走呢?
  师:你们代表的是整个小组的意见,对吗?
  生:是的。
  师:大家认为他们汇报得怎么样?
  生:他们说得很清楚,我听懂了。
  师:能说说你听懂他们想让谁骑驴吗?
  生:他们小组同意让小孙子骑驴。
  师:你听得很认真。
  生:他们在前面汇报时没有紧张,说话很流利。
  师:你观察得很仔细。他们能为孩子着想,找到的这些理由还真有道理呢,表现不错。还有哪个小组急着想和大家说说?
  (同意让爷爷骑驴的小组、支持“不能都骑”的小组、支持“不骑太笨”的小组依次派了代表到前面汇报)
  (和他们四组观点都不同的小组到前面以表演的形式汇报)
  组员1:我们除了想老爷爷可以从家里牵两头驴、一人骑一头之外,还有别的办法,我们要演给大家看,让大家猜一猜我们想的是什么办法。
  (两名代表分别饰演爷爷和孙子,爷孙两人谦让,一人骑一会儿驴)
  组员1:你们看懂了吗?
  生:我看懂了,是让爷爷骑一会儿,孙子

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