三年级语文上册全册教案

师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗?

生：说出已知的近义词。

师：今天我们继续学习几组新的近义词。

1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律

2、引导学生比较。

3、让学生拍手对词。

二、学习“读一读”

1、自读词语，发现规律。

2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。

3、全班交流

教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词

4、试着说几个这样的词。

5、齐读。

三、学习“写一写，背一背。”

1、自读句子，感悟句意。

2、全班交流对句子的理解。

3、用钢笔描写一遍。

4、小组内试背。

5、推荐上台背诵。

四、学习“读一读”

师：下面我们一起去读一个成语故事。

1、生自由读成语故事，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。

2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。

3、谁能把成语故事说给我们听?

4、全班交流读故事的体会。

5、同桌之间讲述故事。

五、学习“探究与发现”

1、指名读句子。

2、讨论：这个句子写了什么?

3、谁还能从书本中找出这样的句子来。

4、请多名同学说，说得越多越好。

六、作业

1、把成语故事讲给家人听。

2、收集自己喜欢的词和句子。

板书设计：

口语交际：我很勇敢

教学理念：通过表演和交际，鼓励学生做个勇敢、坚强的孩子，激发学生说话的兴趣，培养口语交际能力。

教学过程：

一、导人情境

1、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。

2、你想对他说点什么?

3、你觉得自己勇敢吗?

二、示范表演

1、今天老师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的。

2、示范表演。

3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗?小组内讨论一下应该注意什么?

4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。

三、小组练习

1、同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。

2、小组内互说互演。

3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。

四、实际运用

1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗?现在请你去找自己的好朋友说一说吧!

2、教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。

板书设计：

习作：我们的运动会

教学理念：借助图培养学生的发散性思维，同时借助图激发孩子们思维的独创性、想象力和对待问题的敏感性，帮助学生更好地完成习作。

教学过程：

一、情景回放，激发兴趣。

看大屏幕(运动会场景)，大家在开什么会?你能用“有的……有的……有的……还有的……”来说说同学们在干什么吗?

二、指导看图，角色体验。

选择图中不同的人物角色，分三步曲，进行引导、观察、联想。

1、看：他在干什么?

2、听：你听到什么?

3、想：当时人物的心情会是怎样的呢?

三、置身情景，以图促写。

1、明确要求：开运动会了!你也许是运动场上一只快速奔跑的“小羚羊”，也许是一只飞身跳跃的“小袋鼠”，也许是一位高喊加油的拉拉队员……但运动会一定会让我们每个人感到开心和激动!让我们写下自己最难忘的那一刻，把运动会带给我们的快乐长久地保存下来吧。

2、置身情景：运动会上你是图中的哪个角色，想一想，说一说，你要写的作文是什么样的。

3、方法要点，简单小结写作步骤：时间——天气——运动会开始——项目比赛——心情

4、选材写作。

课后反思：

出22、夏天和冬天

[教学目标]

1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

[教学重难点]

1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文.背诵课文。

2.认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。

[课时安排]2课时。

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

l，课件演示，形象感知。

出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。

你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧!

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。

2.学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。

3.检查自读情况。

①同桌或小组互读互评。

注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

4.全班评读井交流感受。

教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆;冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!

三、细读课文，了解夏季特点

(一)学习课文1、2自然段。

1.自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，

(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)

2.读句子，想象画面，体会夏季的“热”。

①CAI课件出示句子，读一读：

“太阳像一个大火球。”

“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧!

②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。

③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，

(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)

④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。

3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下.都是什么样的呢?请学着再说几句。

(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)

4.引导体验，练习朗读。

①天气这么热.如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游.你有什么想法?(担心)

我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)

②正在我们担心时，蜻蜒低飞.向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)

5.齐读1、2自然段。

(二)学习课文3、4自然段。

1.指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，

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