高效课堂幸福学习七上第二单元导学案

第一课时

【导入】学生读“导语”，补充：第一课学的是《在山的那边》，诗中说“在山的那边，是海”“是一个全新的世界”，这就是理想。一个人有了理想，有了追求，就会不畏劳苦地向着目标前进。

一、 导学目标，明确任务：

1、用普通话正确、流利有感情地诵读，学习朗读技巧，整体把握诗歌内容。

2、认准读准“读一读，写一写”中的词语，给加点字注音。

3、结合自身实际，理解、体会、感悟诗歌的内容和情感。

二、导学引领，自主学习

(一)基本知识的学习

1、一读，给下列加点字注音：

缀连倔强洗濯玷污怨恨扒窃

诅咒浓阴海天相吻碌碌终生船舶寂寥

2、二读，把握节奏和停顿。如：请乘/理想之马，挥鞭/从此起程。

(二)自主探究下列问题：

1、三读，探究诗歌脉络：了解各节诗的大意，将意思接近的进行合并，认识本诗的结构特点。

用//标出结构：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩○11 ○12

归纳意义：

学会用图表展示内容：

理想

2、 读了这首诗，你有哪些收获?

3、 我认为诗歌的主要内容和诗人的情感是

4、读了本诗后，我还有一些问题没弄明白：

三、组内交流，质疑解惑

1、组内互相检测字词落实情况，力求人人过关。

2、组内互相检查朗读情况(节奏、停顿、语气、轻重音)。

3、交流“(一)基本知识的学习”之“3、5”题所涉及的问题。

4、讨论探究：第一节诗用了哪些修辞手法?比喻之间是什么关系?喻意是什么?

5、第二节诗是从哪几个角度说的?我们的分析是：

6、第三节诗为什么说“理想是历史的脊梁骨”?“照”字承接前面那个词语，照应前

第十课《〈论语〉十则》导学案45×2

第一课时

【温馨导入】

同学们，学习科学文化知识，不仅要有一个正确的学习态度，还要有正确的学习方法;在学习知识的同时，我们还要注意自身的品德修养。学会学习，学会做人。

我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗?他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。(读课前导语)

一、 导学目标，明确任务：

1、 能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。

2、 借助工具书及结合注释或参考扫除字词障碍，基本能翻译。

3、 理解各则语录内容，整理、积累语言材料。

二、导学引领，自主学习

【相关资料】孔子(公元前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是我国著名的

思想家和教育家，儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有：语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境(包括说话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则，课文中的第1至9则都属于这种体式;对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答，课文中的第10则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景;叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。

【预习交流流程】

初步了解孔子与《论语》—→自主反复朗读—→借助工具书和注解翻译全文—→理解各则内容—→背诵自己喜欢的一、二则—→组内交流质疑—→分工试讲评价—→集中考核评价