《枣核》课堂实录1

一、欣赏儿歌，切入课题

师：同学们，这节课我们首先来听一首儿歌，怎么样?

生(齐)：好。

(屏显。)

一个枣核大不大?一间屋子盛不下。一个枣核小不小?一间屋子盛不了。

师：同学们，这首趣味盎然的儿歌是不是让你浮想联翩了呢?又会有哪些问号在你的脑海里掀起小小的浪花呢?举手说说吧。

生1：这粒枣核很神奇，它比一间房子都大。

生2：一个枣核小之又小，为什么会“一间屋子盛不下”呢?

师：太好了，真是“一石激起千层浪”。这粒小小枣核的奥秘看来还真是值得思考了。这节课，让我们一起走进著名作家、翻译家、记者萧乾先生的《枣核》，看看文中的“枣核”大不大，相信你一定会有意想不到的收获。

(板书课题、作者。)

二、用心聆听“枣核”，感知内容

师：首先，请允许我和几位同学为大家配乐朗诵课文。在听读的过程中，我们一起来了解几粒枣核的神奇之旅吧。

(屏显。)

①“旧时同窗”为什么在分别近半个世纪之后，“再三托付我为她带去几颗生枣核”，她想做什么?她为什么要这样做?②请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的。

(播放背景音乐小提琴协奏曲《梁祝》，师生合作朗读。)

生1：她要种枣树。因为她总是想北京、想故乡、想祖国。

师：回答很好。怎样完成第②题呢?我给大家做个示范。如在第1自然段“一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带去几颗生枣核”下画横线，将此情节概括为“要枣核”。

(板书：要枣核。)

生2：第3自然段“我赶快从手提包里掏出那几颗枣核”，这是“给枣核”。

师：这位同学把这一情节概括为“给枣核”，有没有不同意见?

生3：我认为应概括为“得枣核”。因为“要枣核”的人是“美籍华人”，她是本文要刻画的主要人物。

师：同学们，“给枣核”、“得枣核”两个概括你认为哪个更有道理呢?

生(众)：“得枣核”。

(板书：得枣核。)

生4：第4自然段“我问她枣核的用途”，这是“问枣核”。