《夏感》说课稿1

《夏感》被编排在初中语文第一册第三单元，该单元为我们展现了色彩斑斓的大自然。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，不仅陶冶了学生热爱自然的情操，而且体现了新教材回归自然回归生活的编辑思想。教学《夏感》这篇散文其目的是为了让学生认识语文与生活的关系，把握写景文的写作方法。

根据以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，再联系学生的实际，我确立了学习本篇散文的知识目标，能力目标和情感目标。(出示幻灯)

由于初一新生对写景抒情类的散文接触较少，虽然刚刚学完《春》和《济南的冬天》，但学生对景中情 ，情中景的把握还有一定的难度，学生的审美意识还有待加强，我就将教学的重点放在了理解文章自然美中所蕴涵的生活的美和情感的美。(出示幻灯)

新大纲中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。据此我准备以启发式和讨论式为主要教学方法，遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的教学理念，结合多次有感情的朗读使学生在总体上感知作者的语言魅力，通过多媒体辅助教学，让学生展开想像的羽翼，在美文中畅游 领悟 快乐。激发他们的学习热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创新精神培养亲开，把他们健康的个性发展起来。教学中我还会培养他们发现探究解决问题的能力，为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。

根据教指导学，为了学 服务学的指导思想，我准备通过以下六个步骤来达到学习目的。这六个步骤环环相扣，循序渐进，其间穿插图文声多种信息手段，增强教学内容的新颖性和形象性，让教学达到最佳效果。学习《夏感》正值深秋世界，落叶纷纷，寒气袭人，学生们早已淡忘了夏日的繁茂与火热，为了拉近学生和文本之间的距离，我巧设问题(出示幻灯)，来让学生畅所欲言，让夏天走进课堂，活生生的再现在学生的心中。我再根据他们的口语表达情况，适时适当的给于激励性评价，进而通过这样的一句话导入新课。(出示幻灯)