《斜塔上的实验》教学设计7

教学目标：

1.学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。

2.了解科学知识的重要性，激发学生勇攀科学高峰的热情。

教学重点、难点:

1、学习科学家善于探索的精神，激发学生热爱科学的激情。 2、学习文章巧妙的构思。

3、记叙和描写相结合

教学时数：2课时

第一课时

教学重点、难点：

1、初步学习科学家善于探索的精神。           2、学习文章巧妙的构思。

3、记叙和描写相结合

教学过程：

一、导入新课：

生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。

二、整体感知：首先，请同学们速读浏览课文，仿照投影上给出的填空题，完成对课文内容的概括。 (出示填空题) 《斜塔上的实验》这篇课文主要写了           ，表现了            。

1、朗读课文，理清文章线索。

明确：全文是按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验”为线索展开的。

2、按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略。

明确：

(一)(1—7)摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。

(二)(8—12)写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。

(三)(13—19)比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。

3、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点?小组讨论。

明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长;——自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明——几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考;我们应该学习他的精神。

4、齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉?原因是什么?

讨论明确：仅仅是一种猜想，有待证明。

伽利略的感觉是否正确?他怎么知道的?明确：正确;他采用实验法验证了自己的猜想,发现了自然的节奏原则。