《满井游记》教学设计3

教材分析

本课是本册书的最后一篇古文，编者在安排时并没想作为教学的重点。但袁宏道的这篇游记小品确实有很多亮点，闪亮的语言，洒脱的气质，重返自然的喜悦，无不吸引着学生，让学生在轻松的阅读中感受春回大地的喜悦。

学情分析

学生初读文章可能觉得有点深奥，但通过反复阅读，学生会感受到袁宏道游记散文的独特魅力。

教学目标

知识能力目标 1.积累文言词语，增强文言语感。 2.了解作者及写作背景，知人论世，理解作者丰富而微妙的思想感情。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

过程方法目标 朗读法，合作探究。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，把握形象生动的写景技巧。

情感态度价值目标 感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点 1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教法学法 1.讨论点拨法。 2.比较阅读法。

教学手段 小黑板

教学资源 搜集关于“满井”及作者袁宏道的资料。

教学思路

朗读课文，整体感知文意;理清文章思路，整体把握文意;品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧;深层探究，引导学生体会作者的思想感情;比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。

课时安排 二课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1、积累文言词语，增强文言语感。

2、了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。

教学重点：积累文言词语，增强文言语感。

教学难点：了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。

一、导入新课：

同学们，我国南方物华天宝， 人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们一起踏青去，走进春的世界，花的海洋。

在众多的绘春描春作品中，清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。

二、解题及介绍作者：

满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。