《三峡》说课稿6

《三峡》说课

一教材分析1教材中所处的地位:《三峡》是郦道元写的一篇三峡风光的游记散文，是《新课标》中的背诵篇目，本单元是歌咏山水的优秀篇章，本文为第一篇，为以后学山水游记打下基础;微观看，本文不仅写景美，而且语言明易，抒发对祖国山河的感情，可以初步培养学生的鉴赏能力。

2新课改的基本教学理念体现在重朗读，重感悟，重积累，初二学生有一定的阅读能力，但文言文阅读还存在一定困难，结合本文是一篇写景散文的特点，我确立的教学目标如下：熟读课文，疏通文意，积累文言词语，品味文章语言，学习情景交融的写法，把握作者的思想感情。教学重点：写景抓景物特征，难点：情景交融的写法。

二教法《新课标》要求“重视学生的思维能力，重视知识之间，能力之间，情感之间的联系”，因此我的总体设计是——导读-感悟-设疑-解疑。

三学法教师是知识的传播者同时也是引导者，学生在反复朗读的基础上自己翻译，经讨论，在合作探究的学习中感悟语言，即诵读，置疑，合作探究的学法。

四教学过程

1导语：为了让学生轻松走入课堂，并联系已有的相关知识，我设计了谈话式导语，“今天我想和同学们聊一件开心的事，最近我去了趟三峡，当然不是亲自去的，是从网上去的。”听到这儿，学生会会心的一笑，然后结合图片说“长江之美，美在三峡，你知道有哪三峡么?自古以来无数的文人墨客在这里挥毫泼墨，留下了很多诗篇，我们学过的关于描写它的诗你记的么?”学生能够引出已有的知识——李白的《早发白帝城》，由此师生齐诵诗篇共同走入课堂。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。