《三峡》教案36

一、设计意图：

文言文教学是中学语文教学的重点难点之一。教师如何教好文言文，学生如何学好文言文?这是语文教师应该深思、探讨的问题。为此我校语文组成员决定对文言文教学模式进行尝试。

《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。它既是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。无论是情感的熏陶，还是文章的结构、写作手法的运用，都可作为学习文言文的典范。因此，这节课，我组人员决定主要从以下几方面考虑：

第一：创设语文学习情境，实现教学目标。

1、通过本节课的学习，学生能从文章中理解作者巧妙的构思。

抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

2、学生在朗读中体味情景交融的意境，领会作者写景中所表现的感情。

我国古典诗文最常用的艺术手法就是通过景物的描写来抒发感情，自然景物一经文学家摄入笔端，就会带上人的感情色彩，为表达作者的感情服务。通过朗读，体会作者在写景中所表现的感情。

3、浅略分析文章的写作技巧。

在朗读中感悟作者描写景物的方法：绘声、绘色、绘形，以及动静结合的写法。

第二：丰富语言积累，培养学生的语感，从中受到感情熏陶，享受审美乐趣。

要培养学生的语感，必须靠读书。让学生有更多的时间、更多的机会从作品中直接感知和品味语言。注重教学中以诵读为主，在诵读过程中加深理解，提高语文素养，传承中华民族文化。

第三：从学生发展的需要出发，注重学生的学习状态。

注意在学习过程中主体地位的体现和主导作用的发挥，体现自主、合作、探究学习，经过自己的理解、体验，感悟、思考，实现教学目标。

教学过程点 评

一、设置情境，导入新课

著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。”同学们猜是哪个地方?(三峡)，那么，三峡何以有那么大的魅力呢?请欣赏美丽的三峡。(大屏幕上显示三峡图片)

早在一千多年前，就有人为山峡美景而折腰。今天就让我们走进郦道元的《三峡》，来感受三峡之美。(大屏幕出示题目)

二、了解作者及作品

师：谁来简单介绍作者?

生：郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。著有《水经注》。

师：《水经注》是一部怎样的书?