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《故乡》教学设计4
[10-15 23:19:38] 来源:http://www.xiaozhibei.com 初三语文教案 阅读:9314次一、前提测评
让学生回答上节课学过的两个问题。
(一)《故乡》这篇文章的体裁是什么?(让一名学生回答)
《故乡》是一篇小说。
(二)这篇文章的叙事线索是什么?按照怎样的写作顺序展开故事情节?情节发展又如何(让一名学生回答)
这篇文章以“我”回故乡的见闻和感受为线索;按照时间先后顺序展开故事情节,情节发展过程是“回故乡”───“在故乡”───“离故乡”的情节安排。
上节课我们熟悉了课文内容,理清了文章的结构层次,今天这堂课的内容就是我们一起讨论分析《故乡》中的人物形象和景物描写(板书课题)
二、认定目标
教师让学生看投影,认定本堂课的教学目标(投影展示教师口述)
1、 分析小说的人物描写和景物描写。
2、 理解运用对比突出主题思想的写法。
www.xiaozhibei.com三、导学达标
1、人物——— “小英雄”与“木偶人”
教师与学生共同讨论、分析,教师从旁作适时地引导点拨。
(1)《故乡》的主人公是谁?是“我”还是“闰土”(是“闰土”)
(2)鲁迅是怎样描写闰土的?少年闰土和中年闰土有什么不同?
少年闰土:“一个十一二的少年……向一匹猹尽力的刺去。”
“紫色的圆脸……颈上套一个明晃晃的银项圈,红活圆实的手。
闰土会装弶捕鸟,会月夜刺猹,会管西瓜,认识各种鸟;
各种贝壳还认识“鬼见怕”和“观音手”
他“心里有无穷无尽的希奇事”
中年闰土:“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄……手又粗又笨而且开裂,象是松树皮了。”
“脸上显出……却没有作声……”
“脸上虽然刻着许多皱纹……仿佛石像一般。”
少年闰土——天真、活泼、能干、热情、健谈和我之间没有任何隔膜。(板书)
中年闰土——衰弱、迟钝、麻木、说话吞吞吐吐,而且和我已经隔了一堵墙(板书)
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