《故乡》教学设计3

教学方法：根据课文多处运用对比的写作特点，采用比较教学法。

教学目的：通过比较，使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年，肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的深刻巨大的变化以及这种变化的社会根源;体会鲁迅憎恨旧社会、渴望创造新生活的思想感情。

教学步骤：整体感知，理清思路;对比朗读，比较分析;完成练习。

整体感知，理清思路

一、课文引入，作者及背景介绍。(图片)

二、速读课文。

1、学习生字词。(图片)

2、理清思路。

第一部分(1—5小节) ：回故乡。

写故事发生的时间、地点描述了“我”渐进故乡时的所见，抒发了因故乡的萧条景象而产生的悲凉之感，交代了回故乡的缘由。

第二部分(6—83小节)：在故乡。

写“我”在故乡的所见和感受。着重刻画了闰土和杨二嫂两个人的形象，是小说的主体部分。

第三部分(84—88小节)：离开故乡。

写“我”离故乡时所思所感。表达了作者对旧社会的不满，对新生活的向往与追求。议论部分深化了主题，抒发了作者强烈的思想感情。

对比朗读，比较分析

一、景物对比

(一)现实的故乡

从“我冒了严寒……”到“……本没有什么好心绪”。

特征：深冬季节，天气阴晦，天色苍黄，冷风呜呜。荒凉，冷落，没有一些活气。

含义：这是帝国主义和封建主义压榨下旧中国农村的一个缩影。

(二)记忆中的故乡

1.从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“……反从他的胯下逃走了”。

特征：神奇美丽，充满活力，令人神往。

含义：这是“我”对新生活的理想和追求。

二、闰土肖像对比

1.闰土30年前的肖像

从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“……我们便熟识了”。

30年前的闰土有紫色的圆脸，红活圆实的手，项带银圈，头戴一顶小毡帽，手捏一柄钢叉，是个小英雄。