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《乡愁》教学设计18
[10-15 23:24:34] 来源:http://www.xiaozhibei.com 初三语文教案 阅读:9296次教学目的
1、以诵读为基础,介绍几种赏析,重在学生自己的感悟和理解。
2、引导学生感悟诗中情中之理,即两岸沟通、祖国统一是历史的必然。
教学重点
学会抓住意象去理解诗歌所表达的情理。
教学难点
引导学生感悟诗中感情的层次与变化。
教学过程
一导入新课(创设情境)
回忆、背诵初中阶段学过的表现乡愁的古诗词。如:马致远的《天净沙?秋思》。
余光中的《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲,今天我们就一起来欣赏这一首脍炙人口的现代抒情诗。
www.xiaozhibei.com二简介作者及时代背景(初步把握作者强烈的思乡之情)
了解作者。
背景:1928年余光中出生于南京,1949年随国民党军到台湾,台湾与大陆由于人为的长期隔绝,有近四十年不通来往,漂流到孤岛上去千千万
万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸,他说:“我看太平洋和美国有什么意思?这也许是天意,我凭窗而立,就可以直视海峡,可以眺望香港,可以一生守望着我的大陆。大陆是母亲,台湾是妻子,香港是情人,美国是外遇。”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈!1972年,饱尝了23年乡愁之苦的余光中终于按捺不住,在台湾的寓居内,用了仅仅20分钟时间创作了《乡愁》,唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992年余光中第一次回大陆探亲,圆了43年来的思乡梦;2004年春节,余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。现在请同学们闭上眼睛,听听这首诗的配乐朗读,感受诗人的浓浓乡情。
三朗读(读中悟情)
1、听朗读磁带:要求明确本诗的重音、语调、感情基调。
2、指导朗读:在诗中注明重音,朗读时语调舒缓,感情深沉,节与节之间要有起伏。
3、想像余光中《乡愁》的画面,引导学生体验情感
(1).学生齐诵第一节,教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面。
深秋的傍晚,村口,小路向远方延伸……
一位少年,目光坚定,背着一个大包,步履匆匆……
一位母亲,,满脸伤感,提着一个行李箱,吃力地跟着……
只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。
到了分手的路口,不能再送了。少年停了下来,母亲也缓缓放下箱子。
母亲盯着少年的脸,悠悠地说:“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻,母亲再次提起箱子,慢慢递给少年:“路上小心,晚上不要忘记加衣服……”少年没有回答.
母亲还在原地,她的眼光随着少年的背影一起一伏。母亲久久伫望,目光深情而又专注,夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈朦胧而美丽的光晕……
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