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《乡愁》教学纪实与评析

[10-15 23:26:27]   来源:http://www.xiaozhibei.com  小学语文课堂实录   阅读:9527
教学纪实:
  
  一、风趣听背,体会诗题内涵
  师:同学们,我记得你们!现在来听一听我记得对不对:昨天上午,你们同赵老师一起学习《打折与策略》时,我看到了你们的“聪明与睿智”;昨天下午你们随着迟老师一起到“泗水河边游春”时,我又看到了你们的“沉着与冷静”。我说得对吗?我的记性还可以吧?
  生:(点头)可以。
  师:你们的记忆力一定比我强。我想考一考你们,你们敢接受挑战吗?
  生:敢!
  师:那好,我现在考考大家:我来说一首诗,这首诗共有两节,每节有四句话,我每次说两句,而且只说一次。大家听清要求了吗?
  生:听清了!
  师:诗人说:花朵把春天的门推开了,绿荫把夏天的门推开了。
   (师指名背诵,生背诵得十分准确。)
  师:(鼓掌)你真行,老师只说了一遍,你就把这样复杂的两句诗背下来了,你觉得你行不行?
  生:还行吧!
  师:(朗读)果实把秋天的门推开了,飞雪把冬天的门推开了。
  (师指名背诵,生背诵得十分准确。)
  师:能把这四句一起背出来吗?
  (生准确背诵。)
  师:你看你多行,一次背出了四句诗!
  (师继续读诗,生背诵。)
  【点评】教师以挑战学生的记忆力为由,引入了一首意境优美的小诗,让学生在练习背诵的同时学会认真倾听,为学习《乡愁》奠定了基础。同时,也消除了学生课前的紧张情绪,有效地调动了学习的积极性,使学生不再“沉着与冷静”,迅速进入到快乐学习的良好状态。
  师:刚才我们背的是现代诗,现在我们背一首古诗吧。你们谁会李白的《静夜思》?
  (生齐背《静夜思》。)
  师:《静夜思》表达了作者怎样的思想感情呢?
  生:思念故乡的思想感情。
  师:同学们,你们说李白思念故乡时的心情是怎样的?
  生:忧愁的。
  师:因思故乡而忧愁简化成两个字来概括,应该是什么呢?
  生:乡愁。
  【点评】对“乡愁”二字的理解,是本课学习的重点,也是难点。教师从学生最熟悉的《静夜思》入手,通过对“思念故乡的忧愁”进行概括,“乡愁”二字的含义一点点清晰起来。这样,省去了直白无味的解释,既降低了难度,活跃学习氛围,又训练了语言,设计甚妙。
  师:《乡愁》就是我们今天要学习的课文。它也是一首通俗易懂的小诗,我们仍然用一边听、一边学、一边背的方法来学习。
  师:这首诗的作者叫余光中。有谁听说过这个人?
  (学生沉默,表示都没听说过。)
  师:现在我来介绍作者余光中。我说三句话,这三句话里蕴含着我将要提出的问题的答案。同学们要注意听,认真想。余光中是我国台湾省最著名的诗人之一,他1928年出生于南京,现在是台湾省高雄市中山大学文学院的院长。
  师:余光中还活着吗?还在世吗?
  生:在世。
  师:你怎么知道的?
  生:他现在是台湾省高雄市中山大学文学院的院长。
  【点评】在这一个教学片段中,教师强化了听力训练,把“听”与“思”紧密结合起来,要求学生不仅要认真倾听,还要积极思考,通过分析找到问题的答案。同时,“余光中还活着吗”这个问题简单易答,于瞬间拉近
  了学生与文本之间的距离,使学生感到本课学习的诗比以往学习的古诗更加亲近。
  
  二、吟咏品味,体验诗情流程
  师:同学们,“乡愁”这个东西你们摸过、看过吗?
  生:没有。
  师:这样一个既看不见又摸不着的东西,让你写,你会写吗?
  生:不会。
  师:其实就是让作者余光中来写,也是件很难的事。但是余光中找到了一个方法,真就把这看不见、摸不着的乡愁写出来了。你们想知道是什么方法吗?
  生:想!
  师:这个方法就是:用看得见摸得着的东西来指代自己对故乡和亲人的思念。
  师:同学们,如果你很小就去外地上学,你最思念家里的谁呢?
  生:亲人、朋友。
  师:那么你会用什么方法来寄托自己对家人的思念呢?
  生:打电话、写信。
  师:对!对

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