什么是智力开发

怎样对小儿进行视觉训练?(二)

妈妈每次喂奶时，要注意改变姿势，变换灯的位置，使婴儿双侧眼肌都得到训练，促进脑控制眼肌运动和协调等功能的成熟。还可以用比较鲜艳、有色彩、有声响的玩具，从远到近，从近到远，从左到右，从右到左地在婴儿面前慢慢移动或轻轻摇晃，引起孩子的注意和观察。

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稍大以后，要不断更新视觉刺激，不断扩大婴儿的视野，提高孩子的注意力。3岁以后，可以开展各种视觉游戏，从各方面提高孩子的视觉能力。[1]

(1)创造性地利用已知的形体：[2]

给孩子一些纸、蜡笔和一些不同形状的东西，让他将不同物品的轮廓描下来。把他的作品挂起来，让别人看他用不同形体设计的各种图样。[3]

(2)随意画：[4]

你画一个形体的轮廓，让孩子画成他想画的任何东西。如果是一个圆的轮廓，他也许画成一个孩子的脸，或者画一个太阳或别的东西。然后让孩子画形体的轮廓，你在形体上加一些东西。所加的东西应是他能认识的。[5]

培养视觉辩别力--镶嵌游戏：[6]

(1)积累材料：从商标、明信片和杂志上收集彩色画片。准备硬纸板、浆糊、剪刀。[7]

(2)将画片贴在纸板上。[8]

(3)将一块镶嵌板剪成几小块，根据你的孩子的年龄和能力剪成容易的或比较难的形体。[9]

(4)放大一张你的孩子最喜欢的玩具画片，用浆糊贴在纸板上剪成几小块嵌板。[10]

(5)让孩子将剪开的小嵌板拼成完整的大嵌板。[11]

怎样培养孩子适应集体生活?(一)

孩子刚入托(园)时，家长可将孩子的性格、脾气、生活习惯、身体状况向老师、阿姨介绍，以便与老师、阿姨共同配合、帮助孩子适应变化了的环境。

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孩子初到托儿所、幼儿园，因不适应，产生恐惧心理，甚至哭闹，这是自然现象。只要家长配合好，给孩子做些工作，就能够减少他们的哭闹，缩短孩子们的适应期。为使孩子逐渐适应集体生活，刚入托(园)时，可以先日托，以后逐渐过渡到全托;或开始一周接二、三次，渐渐地一周接一次。[1]

孩子入托(园)后，家长应该经常教育和启发孩子对托儿所、幼儿园的兴趣。接孩子回家后，可以从正面引导孩子，问问老师教什么歌了，托儿所、幼儿园有什么好玩具，班里共有多少小朋友等，使孩子对幼儿园有向往心理。当孩子哭闹或调皮时，千万别用“你不听话，我就把你送回托儿所、幼儿园。”“你再哭我就告你们老师”。等类的话来训斥孩子。也不能当着孩子面责备老师、批评阿姨，不能问：“有小朋友欺侮你吗?”“老师好不好?”“阿姨批评你没有?”等，否则使孩子对托儿所、幼儿园感情疏远，把去托儿所、幼儿园当做一种惩罚和负担，使孩子对老师、阿姨产生不信任感。[2]

怎样培养孩子适应集体生活?(二)

为了让孩子在托儿所、幼儿园生活得更好，家长应该与老师、阿姨建立密切联系，支持他们的工作。家长接孩子时，可以问问孩子的情况，回家后与孩子一起总结优缺点，根据孩子的毛病，可以向孩子提出一、两点要求，并让他到托儿所、幼儿园时能够做到。托儿所、幼儿园所举办的活动，如“六一”儿童节，新年晚会等，家长最好能去参加，对他们的活动给以适当表扬，使孩子更热爱自己的小集体。

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当孩子回到家里，父母可根据托儿所、幼儿园的要求，让孩子按时睡觉、按时起床、按时吃饭等，缩小孩子对集体的差距，消除孩子对托儿所、幼儿园的陌生感，对老师、阿姨的要求不再感到困难或害怕，每次都能高高兴兴地去托儿所、幼儿园。[1]

培养孩子适应集体生活，不仅是老师的责任，也是家长的责任。经过家长与托儿所、幼儿园老师、阿姨的共同努力，孩子会很快适应集体生活，健康发展。[2]

如何培养幼儿做事的计划性?(一)

幼儿期是各种行为习惯形成的关键时期，俗话说：“3岁看大”就反映了这个道理。从小培养幼儿做事有计划有条理，对孩子终身的学习、工作、生活都是十分有益的。反之，如果忽视这方面的培养，则是为盲目、紊乱的不良行为开了绿灯，一旦形成习惯则很难纠正，不仅对幼儿成长不利，而且也不让家长省心。

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(1)怎样培养幼儿做事的的计划性呢?[1]

①为幼儿提供有计划有条理的环境与榜样。让幼儿经常看到的是有条不紊的环境，周围的成人做事有计划有条理不忙乱，这种潜移默化的影响，是培养幼儿计划性的前提。[2]

②成人有意识的让幼儿参与讨论一些事情的计划安排。如星期日的活动安排可以事前让幼儿参与讨论：上午做好家务劳动，下午去逛庙会，然后去看姥姥……。并鼓励幼儿发表自己的意见。如果幼儿的意见合理，则予以肯定，如果幼儿的意见不合适，则应帮他分析。如幼儿提议先看姥姥后去逛庙会，则可与他分析：庙会有一定的时间限制，去晚了可能停止入场，即使入场了也逛不完，所以还是先去庙会后去姥姥家合适。这样的讨论可以使幼儿明白做事为什么要有计划，怎样合理的计划。[3]

如何培养幼儿做事的计划性?(二)

(2)对幼儿做事提出有计划的要求。经常提醒幼儿做事前想一想先做什么，后做什么，怎样做最好。如幼儿初学洗手，可以让幼儿洗前先计划自己的行动程序：准备好水和肥皂—→卷起衣袖—→将手绢浸湿—→擦肥皂—→搓手绢—→用清水洗净—→晒手绢。再按计划程序行动。经常指导幼儿有计划地做事就能养成有计划性的好习惯。

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(3)坚持要求的落实。一个习惯的形成关键在持之以恒，因此应经常坚持对幼儿计划性的要求，并强化这种要求。在幼儿有计划地做事并完成好的时候，应给予鼓励，并使幼儿意识到计划与效果密切相关，久而久之，幼儿就会习惯于做事有计划有条理了。[1]

怎样才能使宝宝适应新的环境?(一)

客观环境对宝宝影响很大。宝宝最初接触的是家庭环境。他们在家庭环境中生活惯了，一旦进入一个新环境，就会很不适应。有的大哭大闹，有的呆头呆脑不知所措，影响正常活动。很多父母为此而忧虑、担心。那么，怎样才能使宝宝适应新的环境呢?具体来讲，有以下几个方面：

(1)从小就要注意经常有计划地变更宝宝的生活环境。1～2岁的幼儿，已经能够把自己和外界分开，具有了自我意识。不必让小宝宝老是闷在家中，可以把宝宝放在小车中，随父母到户外，在和煦的阳光下领略大自然的风光;到繁华的街市，到百花盛开的花园，到琳琅满目的百货商场，到林木扶疏的园林，去接触一个个新的环境。宝宝稍大一些，可以多让他们到亲朋好友家里坐客、玩耍或住上一段时间，变换一下生活环境，以此来增强适应环境的能力。当然，宝宝留恋家庭环境不仅仅是物，更主要的是自己的父母。一离开与自己朝夕相处的父母家人，宝宝就会表现出烦燥和不安。因此在有意识地变更宝宝生活环境的同时，还要妥善地处理好宝宝对父母的依赖和留恋。最初的做法，是先让宝宝与父母分床而居，养成宝宝单独睡眠的习惯;接着有条件的家庭要让宝宝独居一室;要注意淡化宝宝对父母的依赖性，培养宝宝自己的生活能力。[1]

(2)要尽量减少宝宝在学龄前待在家里的时间。很多人羡慕那些有老人帮助照看宝宝的家庭，觉得自己没有帮手带着宝宝上下班太累了。岂不知甘蔗没有两头甜，有利则有弊。两相比较，就宝宝对环境的适应性的强弱来看，显然有帮手的宝宝弱，跟随父母上下班的宝宝强。稍大一点，在言谈话语，待人接物方面，二者也有差距。这方面的差距，也会影响宝宝适应环境的能力。

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