什么是智力开发

什么是智力开发

亦称“人才开发”。广义指把人的知识，智慧和能力作为一种巨大的资源来开掘、发展和运用。20世纪60年代，西方经济学家提出人力资源、人力开发的问题，强调教育在经济发展中的作用。一个国家的智力开发水平反映在：①各阶段教育的普及率。②就业人员的平均文化科学水平。③高等学校入学率及在校生规模。④大学文化程度者占人中总数比例，具有大学毕业学历者占25岁以上成年居民的比例等。此外，智力开发是指学校或幼儿园教育过程中的智力培养，即在传授知识和技能的过程中注重发展儿童的智慧和能力。有时特指早期智力开发。

什么是儿童早期智力开发?

教育机构、社会和家庭对儿童早期智力发展的有意识的影响，包括：给儿童提供适当的环境刺激，丰富其生活经验和感性知识;培养儿童的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、解决问题的能力、口头语言表达能力和创造力等。通过对儿童非智力因素的培养，如激发儿童的学习兴趣、求知欲望，形成良好的意志品质及学习习惯等，促进儿童智力的发展，幼儿期是智力发展最迅速和最易受环境影响的时期，早期的环境刺激和学习经验对人的一生发展具有极大的影响。

有哪些做法会影响孩子的智力开发?

在早期教育的热潮中，许多家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，但又不知“龙”“凤”的标准是什么。因此，有相当多的家长不顾孩子对学习有无兴趣，就强制他(她)大量地识字、机械地记数、学琴、画画……似乎孩子越早掌握高难的知识技能，就越能成“龙”、成“凤”。甚至有的家长还采取不恰当的物质刺激方法，或者恐吓、体罚的方法进行单纯的知识技能教育。他们常常满足于自己的孩子认了多少字、会背多少诗、学了几支曲子，而忽视了他的智力培养，致使孩子畸形发展，没有应变和创新能力，缺乏处理问题和解决问题的能力。这样的教育不能算是完整的教育。在此种教育的培养下，有些孩子入学前即便是识了几百个汉字，学会了20以内的加减法。但是，要求他们细致地观察一个对象，并用语言表达出来，或者要求他们在观察事物时多提些问题，就比识字与计算困难得多。而另一些孩子，刚入学时并不突出，他们识字不多，计算也不怎么熟练，但他们见多识广，脑子灵活，兴趣广泛，求知欲很强。要不了多久，他们学习的成绩就会赶上并超过那些原先识字、计算较好而智力稍差的同伴。其缘由恐怕和家长在孩子入学前是按哪一标准来进行培养的有很大关系。

为什么要重视开发学前儿童的智力?

可以认为，学前教育主要是为今后入小学学习文化基础知识作准备。如果孩子的观察力、注意力、判断力、想象力、言语表达力和创造思维能力等方面发展得比较好，就可以为以后学习打下良好基础。当然，智力是通过知识与技能的学习发展起来的，但不能将幼儿的学习理解得太窄，仅仅局限于识字与计算。应该让孩子获得大量的感性材料以及一般的、广泛的生活经验;参加一些符合其年龄特征的活动，如猜谜、讲故事、唱儿歌、游戏(要重视游戏和玩具在儿童早期智力开发中的作用，让他们玩)、参观等等。活动范围扩大了，环境刺激复杂了，孩子的智力活动水平也必然得到相应的提高。而丰富的生活经验与大量的感知表象深深的留在孩子的脑海里，会不断地激发他的求知欲望。相反，把教育的重点放在识字与计算上，在目前条件下，就等于把小学1年级的语文、算术课的内容提早塞给了孩子。而孩子入学后仍要重复这些内容的学习，他们当然会失去兴趣，甚至是注意力分散。这些都会影响他们以后的学习。

新生儿智力训练的主要目的有哪些?

人从出生到28天被称为新生儿。胎儿出生后，各种感觉随即出现，如饥饿、身体不舒服时啼哭;皮肤受到冷、热、触动等刺激会引起哭叫、吮吸、眨眼、抓握等反应;对不同的味道或强烈的气味，也有明显反应;看到强光时眨眼、转头，听到巨响时惊叫。由此可见，新生儿智力训练的主要目的是促进感知觉的发展，内容包括初步的视觉、听觉、触觉和味觉训练。

开发婴儿的智力为什么要进行感官刺激

人认识外界是从感知觉开始的。眼、鼻、耳、舌、皮肤等感觉器官是接受外界刺激的器官是产生感知觉了解外部世界的门户。人需要不断通过感官和外界保持直接经常的联系，获得关于周围事物的特性以及他们自己身体方面的最初的感性知识，没有感知觉人就不得获得任何知识。但是感知能力不是天生的，而是后天训练的结果。画家的颜色感觉能力和音乐家的声音感觉能力都是从小培养训练的结果。婴儿期是萌发感知能力的时期，这时期是否有丰富刺激的环境，对他们智力成长有极大的影响。因此家长要为婴儿提供适宜的、丰富多彩的环境刺激，以增强他们对事物的颜色、声音、味道、气味、温度等各种属性的感受性。

怎样训练婴儿的五官?、

孩子的感觉器官越发达，认识世界的能力就越强。因此，要尽可能给婴儿提供声音、形象、颜色、气味等各种刺激。孩子生下来就能听到声音，但还不懂得声音的意义。若经常有意的用声音、单词、语言与他交谈，使这些信号反复刺激孩子的听觉器官，在大脑皮层留下种种“痕迹”，就可使孩子尽快懂得语言。在小儿1～2个月时就要多创造听的机会，并可随乐曲节拍摇动孩子的双手或身体，悦耳的音乐可丰富孩子的感情，引起愉快的情绪反应。

怎样尽早教小儿说话?

说话的准备大约需要一年时间。从两三个月起，婴儿在吃饱、睡好时，就会咿呀学语，发出一些“a、e、h”之类的单音，称为单音节阶段。4～8个月，开始发重复连续的音节，出现复合音组，如“ba-ba”“na-na”等，可谓复合音节阶段。9、10个月以后至1岁为学话的萌芽阶段，孩子开始主动模仿成人发出的语音。满一岁时，孩子可说出最初的几个词，如“妈妈”、“爸爸”等。

0

孩子在准备说话的阶段，家长要注意几件事：[1]

1、创造安适的条件。小儿饥饿、身体不适时，多会哭闹，只有在良好的情绪状态下，才会自发地、主动地学习发音。[2]

2、注意把握时机。如在单音节阶段，不要急于训练多音节的发音。一般应在前一段学习较巩固、成熟的基础上，再进入下一段。[3]

3、利用一切机会，多和孩子进行语言交往。即使孩子听不懂，这种语言交往也是有好处的。[4]

怎样对小儿进行视觉训练?(一)

首先检查孩子视力是否正常。在离新生婴儿眼睛前方20厘米处，打开用红布包着的手电筒沿水平和前后方向以每秒钟七、八厘米左右的速度慢慢摇动几次，如果孩子的目光至少有两次捕捉光线，就说明视力正常。同时要注意婴儿视觉器官的清洁卫生，如婴儿要有个人专用的手帕、毛巾等。视觉训练方法很多，例如：①色感训练：孩子的衣服、被褥、用品最好用不同的色料制成，还可让孩子玩弄成套带色玩具，从中感受各种颜色的差别。②估量视距训练：一个多月的孩子看东西，最远可达1～1.5米，三个多月可达4～7米，半岁左右则可看较远物体。但他们却不善于根据视觉判断物体距离，因而常常不能准确地把握物体。据此，经常让他们接触各种处在不同位置上的物体，以提高视觉准确力。③追寻物体的训练：可当着孩子的面，将玩具藏在物体间，让近周岁的孩子寻找;用浴巾等将自己的脸遮挡起来，和孩子“藏猫”;在桌下、床旁摇动玩具，发出声响，让孩子搜寻。④眼手合作训练：半岁后的孩子可以坐着玩，应多让他玩弄物体，同时引导他从不同的角度看、摸物体。

[1] [2] [3] [4] [5]  下一页