人教版五年级下册 Unit 5 Lesson 27&28&nbs

当然还有其它文化方面的渗透，都是平时我们不注重的地方，例：去购物的时候，何时是自己去买？何时是有家长陪同？为什么？的确，教师们以前过重着眼于语法、知识点。
       在此环节之后，我以自己刚买的walkman再次把主线引到learn English better上，同时在Do you want to learn English better? How can you learn English better? 两个问题之后，由学生介绍了多种学习英语的工具，其中我帮助把字典分类为：English-Chinese dictionary, Chinese-English dictionary, English-English dictionary. 其间我还穿插着询问了：How much is it? 为之后的创编对话和最后的书写爱心卡做了铺垫。
       在学生做了对话练习之后，我以一句：We can buy many things to help us learn English better, but how about the poor children in poor areas? 学生不能做到全班完全听懂这句话，我之前的演示文稿起到了很重要的作用，音乐的伴奏下，希望小学的孩子们张张面孔出现在屏幕上，触动了学生（这点有些出乎自己的预料，课后有学生真的结囊捐助），一次讨论展开了：What can we buy for them? 其间我走到每个小组间，看他们选择捐助的物品，做正确的引导和及时帮助，并请组长安排组内一名学生亲手贴在爱心展板上，有些组是安排学困生做的这件事情。我想这点也是一种对每名学生的教育吧，或许做不到真正的全体解囊，但至少有这个想法或意识了，之后请全体学生共同看我们的爱心展板，并准备置于学校中，呼吁更多的人来帮助贫困地区的学生。
       结尾部分，总结了本堂课的词汇、句子，分别做了认读，全体学生基本都做到了大声朗读。单元教学的一个特点，要有承上启下：在结尾处，我以How about Peter? 告诉学生我们下节课要学习Lesson 29，满足学生的知情权，这点也是我们教师以前所不大注意的地方，甚至于上了快半节课了，学生才知道要学习什么。盲目的接受不如有心理准备的接受知识，或说学习知识。  
二、针对教学目标的反思：
4．本单元的言语技能目标设定为：1. 能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程。其中包括打招呼，询问商品价格、付款、接待顾客的交际过程。2. 能够运用语言自然地表述自己对商品的态度。3. 能初步听懂关于购物的简单语段，包含售货员与顾客的语言交流。4. 培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com www.xiaozhibei.com]听力中听重点信息、重点词的策略。  
语言知识目标为：1. 能够听、说、读、写以下词汇：日用品、小电器类名词：soap, towel, CD, VCD, walkman, recorder数字类：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred及几十几的英文表示；服饰类：shorts, swimming trunks, sandals, sports shoes；

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