人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学反思集锦

１、《爬山虎的脚》教学反思一
　　在教学这一课时，我先以《科学》课上学生的观察导入，让学生自己动手，写写所观察的植物。然后对比课文看看作者写的和自己写的有什么不同。引起学生的兴趣。学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说我知道自己为什么作文写不好了，是因为没有留心观察周围的事物；还有的说在以后的学习中要做一个生活中的有心人；也有的说以后在科学课上一定要认真实验，细致观察。 
我从这节课感悟到：
1、学生是学习的主人，让学生充分参与教学，充分发挥学生的主体作用，学生参与了体验，教学会受到意想不到的效果。
2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。
3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐、科学等的有机结合。
4、不要低估学生学习的能力，他们具有敏锐的观察力。
5、教师一定要为学生学习创设良好的学习环境，把他们引入知识的殿堂。

２、《爬山虎的脚》教学反思二
《爬山虎的脚》是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句,重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散.经过我的再三思索打算换一种方式,激发学生的学习兴趣.根据学生平日爱画画的特点,我决定对重点段采取以直观形象的简笔画,动手演一演,让每个孩子都参与进去,谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证.由此,使我深深地领悟到简笔画,肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用.
这节课在上课前与同组的老师研讨后，把教学的重点放在了解作者所描写的爬山虎的脚的样子及它们是如何一脚一脚往上爬的，在充分理解课文的基础上，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
在上了这节课之后，又详细地观看了自己的视频，感觉存在许多不足，课堂上出现的一些问题都在意料之外。
一、努力把学习主动权还给学生
为了培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]自主学习的意识和习惯，引导他们学会一些学习方法，激发他们的兴趣，我请小老师范读课文，让学生评价，让他们选择自己喜欢的自然段，和小伙伴共同学习，给他们充分的思考的时间，这充分体现了“以人为本”的教学思想。
　　二、以读为本，让书声回归课堂
　　阅读教学就要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。这篇课文语言准确，应让学生在课堂上充分地读，在读中感悟，体会作者用词的精当。让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。在画爬山虎的脚的时候，不少同学一直找不准脚的位置，我也是让学生反复读相关的段落，找关键词，用心去读书。
　存在的不足之处：
1．对学情估计不足
爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我设计让学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，让学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
可是在具体教学这部分时，还是碰到了意想不到的情况，学生对爬山虎到底长在哪儿，长的什么样的，就是不理解，我就让他们仔细读，读完再说，可是读了三四遍还是找不对脚的位置。仔细研究了当时的课堂，我只是一味地让学生反复去读，而学生对其中的一些关键词语并不理解，所以怎么读也不懂。如“茎”是哪儿？“叶柄 ”指什么地方？什么叫“反面”？“枝状的”是什么样的？学生的生活经验有限，并不能准确理解，所以影响了他们对课文内容的深入理解。
在以后的备课中，除了备课文内容外，更重要的是备学生，知道学生的学习现状与生活状况，更重要的是知道班里大多数学生都处于哪种认知发展水平，并据此为学生提供相应的学习内容与学习方案。根据学生的学情考虑细致，备得全面了，就会在课堂上得心应手。
2 、自身素质有待提高
以前我仔细观察过爬山虎的脚，也查阅了不少有关的资料，对课文的内容准备的很充分，却未料到高估了学生的认知水平，以使课堂上出现了突发情况，

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