《智子疑邻》课堂实录

学生课前三分钟口语练习。

教师检查预习情况。

教师：昨晚回家有没有预习课文?

学生：有。

教师：那先把《智子疑邻》这课翻开。预习之后大家有没有什么问题?

学生：有的学生说有，有的学生说没有。

教师(开玩笑)：那就让没有问题的告诉有问题的，让知道的告诉不知道的。(这是师生曾经讲过的一个笑话。)

学生1：我的问题是：《智子疑邻》这篇文章中有五个“其”字，它们究竟有多少含义?

教师：好的，那我们先解决字词句方面的问题。这五个“其”字的意思是否都一样?我们一起把这五个“其”字找出来。

学生(齐读并回答)：他的。

教师(补充)：对，第三人称代词，他的，他们的。

学生2：“天雨墙坏”是什么意思?为什么“天雨”就会“墙坏”?

学生3：“天雨”就是下了大雨，整句的意思是下大雨把墙给冲坏了。

教师：大家觉得这样解释满意吗?

学生(全体)：可以。

学生4：富人为什么要去怀疑邻家的老爷爷呢?

学生5：为什么这个富人明明知道墙坏了还不修，还等着别人来偷呢?

学生6：在前一个同学的基础上，我想问，这个富人被偷了东西是否只能怪他自己呢?从道义上来讲。

学生7：“其家甚智其子”的“甚”字是什么意思?

教师：好，同学们提了很多问题，我们来把这些问题分一下类，先把字词句的问题捋一捋。刚才同学提到的字词句方面的问题有：“其”字，“甚”字，还有“天雨墙坏”(故意没有读第二个字，为了引起同学注意这个词的读音)，除此之外，没有其他字词问题了吧?那么我们先把课文读一遍。我们读的时候注意两个问题：第一，注意语速，不要像日本鬼子进村似的，“嘣嘣嘣”的，(学生笑);第二，注意断句，读文言文看你理解了没有就是看你会不会断句，假如你能断好句，基本上你就理解了这个文章。会背的同学也可以背诵。(教师起头朗读)

学生：齐读课文。

教师：断句大家基本没有问题，但我却对大家有几个字的读音有点质疑。(打开幻灯片)让大家注意用不同颜色标示的字词。第一个，“天雨墙坏”，我觉得不读yǔ，我觉得读yù。有没有同学支持我的观点?

学生3：我支持，我也觉得读yù，因为我觉得这个字在这里作动词使用。

教师：作动词的话，这个字应该怎么解释?

学生3：解释成“冲掉”。