《中秋咏月诗词三首》教案6

一、教学目的：

1、引导学生欣赏三首诗词。

2、培养学生的创造性思维。

二、重点和难点：

1、 形象和情感是如何统一的。

2、 景和情是怎样统一的。

3、 朗读

三、教学设计：

熟读或者背诵

一课时

一、导入：

创设自身情景，铺设感情基调(让学生谈谈对中秋的认识：月饼、月亮、团圆、思念)导入所学课文。

二、深入课文：

反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，说明理由。

共同欣赏：(侧重于意境的分析)

十五夜望月      唐   王建

1、  首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。

2、  点拨：(1)、讲透诗题“十五夜望月”。前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”试分析。拓展：白——月光，联想李白的《静夜思》。

树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。

湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。

(2)、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处?(新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间)

水调歌头         北宋   苏轼

1、  简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”。

2、  这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思考和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现实生活。宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。把握作者思想情绪：因政治处境的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月，无不抑郁惆怅之感。但作者没有陷在消极悲观的情绪中，却以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱

3、  拨：上下片都有包含人生哲学意识的句子，找出，试分析。

4、  佳句欣赏：分组讨论：阐明理由

我的思念是圆的       艾青

分组讨论：

(1)、作者思念什么，为什么思念是圆的?

(2)、这首诗表达了一种怎样的思想感情?升华到什么高度?

作业：

1、背诵并且默写《十五夜望月》《水调歌头》这两首诗词。

2、试做一首中秋诗词。

3、做《一课一练》P15页

课后小结

探索月球

一、活动目标

1.初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神;

2.学习利用图书馆和互联网获取资料的方法;

3.能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象;

4.在有所遵循的基础上展开想像与联想，进行写作练习。

二、教师准备

1.一份这次学习的时间安排表;

2.一份较详细的阅读书目和部分网址;

3.联系天文馆或天文台，以便带领学生参观;

4.与月球有关的科学文字、图片和录像资料;

5.关于月亮的更多的神话传说、民风民俗和文艺作品;

6.每个学生一个文件袋(用于对学生进行档案评价)。

三、活动指导

活动导入：可从放映人类登月的录像导入教学，使学生感受人类的伟大;没有条件的，可从朗诵写月亮的诗文或讲一则关于月球的故事入手，以激起学生对月球的兴趣。

在学习“漫游语文世界”的基础上，让学生复习巩固图书馆资料的查询方法，并指导学生查询与月亮有关的图书资料。

有条件的可介绍上网查询并下载资料的方法。分两种情况介绍，一是在知道网址的情况下怎么查(直接键入网址)，二是在不知道网址的情况下如何查询(通过有关搜索器进行搜索)。

1.月球奥秘知多少：组织同学分好小组，最好每组有班干部，让他们在活动中起带头和监督作用;发给学生每人一个文件袋，告诉他们要把整个活动中的有关材料随时装入文件袋中，作为活动结束后评定成绩的依据之一;让学生用一星期左右的时间进行材料的搜集和整理(可根据不同情况给学生一定的课内时间);可以有意识地跟踪某一小组，观察他们搜集材料的情况。