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《死海不死》教案11

[10-15 23:21:33]   来源:http://www.xiaozhibei.com  初一语文教案   阅读:9949

教学目标

1、概括死海的特征和形成过程。

2、体会叙述和描写在说明文中的作用。体会神话传说在本文的作用

3、学习几种常用的说明方法

课时安排

一课时

教学重点、难点

1、体会叙述和描写在说明文中的作用。体会神话传说在本文的作用

2、学习几种常用的说明方法

教学过程

一、导入:

大千世界,无奇不有,我们的地球母亲如此神奇:高山巍峨,平原广阔,河流滔滔,大海茫茫……其中有一处地方,更令人神往:蓝天白云,碧水沙滩,当你走过寸草不生的沙滩,来到一望无际的海边,你可以纵身跃入水中自由地游弋,无论你是游泳的好手,还是地道的旱鸭子,都可以尽情地享受着水中的乐趣,这是就是死海。让我们一起来到这个神奇的地方,去探索它的奥秘吧!

二、初读课文,整体感知

1、从课题中你读到了什么?还不哪些疑问?

2、你的疑问能不能从课文中找到答案?

(1)、“死海不死”命名的原因:

① 死海的地理位置及命名。

② 举例说明死海不死(人不会淹死)。

③ 传说。

④科学解释死海不死的原因(特征:浮力大。)

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(2).死海的形成(死):传说中死海的形成。

① 科学的解释死海形成的原因(形成原因:矿物质沉淀。)

(3).死海的现状及未来:死海真的会死吗

① 死海的过去及现状。

② 死海的未来与预测。

三、细读课文,提出质疑(先由学生提出质疑内容,老师归类后再一一质疑)。

1.为什么开头两段用引号,后来又不用呢?

(有引号的是特称,有3处,在文首可以引起读者的重视,并有否定它的“死”;没有引号的22处,仅指一个内海的名称。)

2.质疑确数:

第四段中的确数:

①135.46亿吨氯化钠;63.7亿吨氯化钙,20忆吨氯化钾。

(尽管在现代测试条件下科学实验的结果能增强其可信度,但还是不能把所有的盐称一称。因此,只能用约数表示。)

②南北长75公里,东西宽5至16公里。

(“75公里”是能测量得出的,应该是确数。“东西宽5至16公里”这一句表达得不准确,应该这样表达“ 死海最窄处是5公里,最宽处有16公里。”)

3、质疑约数:

①把各种盐类加在一起,占死海全部海水的23-25%,能否用24%来表示?

(不能。因为23-25%是一个概数,大致在这个范围。如果改为24%则是确数,与实际不符。)

②:“海水平均深度约146米,最深的地方约有400米。”这个表达准确吗?

4、质疑词句。

⑴质疑词:

①竟没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不生。(第一段)

(竟,表示出乎意料。甚至,表示更进一层。人们总以为浩浩荡荡海水中有无数生物,然而,死海却与众不同,并殃及周围生态环境,令人惊奇。)

②第二段中“令人惊叹”、“自由游弋”中加点词的作用。

(惊叹,表示与常理项背。自由,表示游弋的随意性。正由于这样,“死海不死”的题目才真切、可信。)

(2)质疑语句。

①第一段中“如此浩荡”与前文那些语句相照应?

(与“波涛此起彼伏,无边无际”相照应。)

②第四段首句“那么,死海海水的浮力为什么这样大呢?”其作用如何?

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