《死海不死》教案9

一、                   自主阅读目标：

二、教学重点难点：

三、主要教学过程：

(一)、导入：同学们：大千世界，无奇不有。扑朔迷离，千奇百怪的自然现象，有的一直让人们疑惑不解。如，安哥拉有一条长达六公里的“香河”，香味飘传百里开外。可是，至今它的奥秘不为人所知晓。而随着人类认识的不断发展，有的奥秘已被揭开。请看这幅画面，在广袤而荒凉的中东荒漠中，有一片宁静、蔚蓝色的神奇的水域，这就是死海。(放课件A第一张：死海画面)，既然是死海，它为什么会不死呢?(画面上显示“死海不死”)，今天，我们一起来到这个神秘的地方，去探索这一奇异现象的奥秘吧!

(二)、自主阅读课文，交流发现：

引：下面我们来自主阅读这篇课文。

问：阅读之前，我们回顾一下自主阅读一篇文章有哪几个阶段?(积累性阅读、理解性阅读、评价性阅读和创造性阅读。)早自习我们预习了课文，已进行了积累性阅读，本节课将完成后三个阶段的阅读。我们把这三个阶段设为：“游死海        护死海、建设死海”两大板块。

问：我们来说说阅读说明文应抓住哪些问题呢?(生答师梳理)

1、                   组织自主阅读：

为了帮助大家阅读理解，先请听一段关于死海的介绍。将带领大家“游览死海”(放课件B第1张：电影文件MPEG)

引：早自习我们全班同学组成调查组，完成了辨识文体、找说明对象和特征的任务，我们复习一下：文体：事理说明文，科学小品

对象：死海

在讨论时，有同学提到用鸡蛋验证，谁来验证?(让学生用蛋、杯、盐、水，现场演示实验)

下面我们讨论以下几步，由四个大组分工合作探讨：请自由选取。

(1)走访组：理清说明文结构、顺序：

思考：全文共多少个自然段?说明了几个问题?它们之间的关系怎样?按什么顺序说明的?(放B第3张：文字)

(2)分析组：分析说明方法：

思考：本文用了哪些说明方法?各在文中有什么作用?(放B第4张：文字)

(3)品评组：品评说明文语言：(放B第5张：文字)

思考：文中哪些地方体现出说明文语言的准确性，生动性?