《囚绿记》创新教学设计

教学目标：

知识能力：理清课文线索;体会有关语句的内涵，感受本文语言含蓄优美的特点。

过程与方法：运用圈点读书法，小组合作与探究。

情感态度价值观：初步体会作者对生命的爱，对光明、自由的向往之情。

重点难点：

重点：理清文章线索。

难点：了解有关语句的深刻含义和表现手法，初步感受本文语言含蓄优美的特点。

教学步骤：

一、导入新课(导入方法可自选)

(教师展示常春藤图片。)

同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。

二、释题，了解作者，明确写作背景

1.简介作者有关情况。

(学生圈划，朗读课文后面注释中的有关内容，教者补充。)

陆蠡(1908-1942)，原名陆圣泉，浙江省天台县人。1931年毕业于上海国立劳动大学。先后担任过泉州平民中学教师、文化生活出版社编辑，并创办《少年读物》半月刊。1942年4月被日本宪兵队逮捕，大义凛然，宁死不屈，惨遭杀害。1983年4月批准他为革命烈士。

陆蠡是一位勤奋且有才华的散文家。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版有散文和散文诗集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。

2.释题

“囚绿”就是作者囚禁窗外的常春藤，作者通过破碎的窗口把窗外的常春藤柔条牵进作者居室。因为常春藤是绿色的，故简称“囚绿”。

3.背景资料

本文选自《中国现代散文(1918～1949)》(人民文学出版社1982年版)第四卷，《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。

三、初读感知

1.识记字词

(注重学生个人发现，找出自己不认识的)

公寓(yù)瞥(piē)见了(liǎo)截婆娑(suō)

葱茏(cōng  lóng)蕈菌(xùn  jūn)猗(yǐ)郁

急不暇(xiá)择揠(yà)苗助长涸(hé)辙(zhé)

2.整体朗读课文，明确本文的线索。

(1)作者为什么要囚绿?(因为他爱绿)

(2)他把绿“囚”牢了吗?(他后来把绿释放了)

(3)离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢?(他对绿充满了思念)

教师归纳板书：恋绿囚绿释绿思绿

四、研读“恋绿”部分(第1-7小节)。

1. 学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。

(教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。)