《亲爱的爸爸妈妈》教案8

教学目标 知识

能力 (1)正确理解正文之前的引文的作用和表达的内容。

(2)整体感知课文内容，体会本文“要和平，不要战争”这一中心思想。

(3)体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

过程

方法 (1)速读课文，抓住关键词句理解课文内容，提高阅读速度与质量。

(2)反复朗诵文章中表现作者浓烈感情的句子和段落，体会作者鲜明的爱憎情感。

情感

态度

价值观 懂得要热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

教学重点

难点 重点

体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

难点

体会议论和描写的作用，领会文章的主题。

教学

方法 1、朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。

2、讨论法和点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂的主体地位。

课前准备 录音机、示范朗读磁带、文字助读资料

课堂练习 研讨与练习一、二

课后作业 研讨与练习三

板　　书　　设　　计

5、亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

引  文             正  文

沉  重  ????????  法西斯的残酷

美  丽  ????????  塞尔维亚民族的英勇

教　　学　　反　　思

西安市第十七中学教学设计副页

教师活动 学生活动 教学意图

(一)创设情境，导入新课

第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。但我们今天通过课文所看到的，从严格意义上讲，不是一场战争，而是一场丧失人性的大屠杀。

倾听、体验 创设情境 整体感知

(二)自读感知，整体把握

1.走近聂华苓。

聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人，著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译作品。

2.指导学生积累生词

杀戮lù  撑chēng开  悼dào念  蜿wān蜒yán  笼lǒng罩

荒谬miù    憧chōng憬jǐng　反驳bó　赤裸裸luǒ

杀戮：大量杀害,屠戮

朝圣：教徒朝拜宗教圣地

蜿蜒：曲折延伸

肃穆：严肃而安静,庄严肃穆

荒谬：荒唐,错得离谱

执著：即“执着”。佛教指专心注意人世间事物而不能超脱,后来泛指固执或拘泥

赤裸裸：光着身子，形容没有隐藏或伪装的

3.整体感知、梳理结构

1、概括内容

自读课文，把握文章大意，体味作家的思想感情。

【学生活动】概括课文每一部分的主要内容。

积累文学常识和字词