《雪》教学设计6

简析教材

《雪》是鲁教版八年级上册第二单元中的第一篇课文。本单元所选文章是散文诗或寓言体散文，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。《雪》是鲁迅先生对自然的呼唤，景物描写细致生动，字里行间体现了一种独立与张扬的个性、精神。

学情分析：

《雪》中张扬的独立的个性精神，不仅是作者一以贯之的前行动力，而且在今天，也应该是学生们应具有的创新精神的一部分。同时，文中精粹的语言，也非常适合学生朗读和品味。

教学目标：

根据《新课标》及本课内容和学生个性特点，制定如下教学目标：

知识和能力目标：1、有感情地朗读课文，品味生动的语言 。

2、学习借景抒情，运用对比手法表达思想感情的方法。

过程和方法目标：反复朗读课文，在自主、合作、探究的过程中，想象作者在文中描绘的意境和表达的情感。

情感态度价值观：培养学生蓬勃向上、以积极态度去迎接挑战、克服困难的精神。

教学重点：1、有感情地朗读课文，品味生动的语言 。

2、学习借景抒情，运用对比手法表达思想感情的方法。

教学难点：理解作者表达的感情

教法学法：本课主要采用朗读法、自主思考、合作探究的教法学法。

教学资源：搜集咏雪的诗句以及有关鲁迅的生平作品

教学手段：小黑板

教学课时：一课时

教学过程：

一、批诗入文，出示目标

古往今来，多少文人墨客都喜欢赋诗咏雪。大家还记得哪些咏雪的诗句?

如柳宗元的《江雪》、刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》、毛泽东的《沁园春·雪》等等，那么被毛泽东称为骨头最硬的一代文豪鲁迅先生，又是怎样咏雪的?今天，我们来学习他的一篇散文诗《雪》(板书课题及教学目标)

二、简要回顾作者及其作品。(可以请一生简要回答。)

鲁迅，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。作品主要有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》等。本文出自《野草》。

三、朗读思考，整体感知

1、指名朗读，注意订正字音字形。朗读完毕，教师出示黑板生字，指名注音，其他学生对照填写上课后读写中没有的。最后全班齐读订正。(注意辨别磬、磐、罄、馨的字音字形及朔方的含义。)

tuì    qìng       lián   lǐn liè  shuò        zhuó   yān

褪尽   磬口   脂粉奁    凛冽    朔方   目光灼灼   胭脂

2、速读课文，思考下面两个问题，三分钟后举手回答，师生共同订正。

本文描写了哪两幅雪景?各有什么特点?试着用一个词语来概括描述。

通过设计这两个问题，意在让学生在通读课文的基础上，理清课文的思路。即1-3段描写江南的雪，4-6段描写的是朔方的雪。江南雪滋润美艳，朔方雪孤寂壮美。