安康市2016年小学数学毕业会考试卷分析

　　3、学生自学能力相对较差，大部分知识的获得还要依赖老师的讲授与示范。
　　例5、 10小题自学。
　　错误率⑴4%-14%；⑵22%-64%；⑶56%-80%。
　　此类型的题目可能在平时，老师未作训练与讲解过，但作为一个小学六年级的学生来讲，应该能够根据自己所学的知识，并结合自身的经验很容易做出来的；然而，正因为我们的学生平时很难有这种独立的思考问题与处理问题的机会。尽管是题目非常的简单，而学生的错误率却很高。
　　三、教师教学的情况分析
　　㈠、新知识的教学应该注重让学生当堂理解，当堂消化。
　　从学生的答题情况来看，学生对基础知识的掌握普遍表现是掌握得不够牢固。这反馈在教学中应该充分认识到对新知识要当堂理解，当堂消化，而不是等到最后再复习。比如，选择题6小题关于比例关系的问题，如果学生当堂就对正比例的概念理解了、消化了，那么这道题目的错误率就不会在76%-82%了。
　　㈡、注重练习题设置的灵活性与多样性。
　　从这次检测的情况来看，有很多本该学生能够独立完成的题目，而是由于题型变化了，或者条件变化了，致使学生两眼发黑，一点儿也做不出来了。为此，在平时的教学中，老师们在当堂练习时，可以适当变换一些练习的形式，而不是把书上的题目原本的再在大屏幕上展示一遍，或者在小黑板上再抄一遍。有些题目甚至可以要求学生直接在书上做，这样既节省了时间，又丰富了课程资源。而且长时间的这样训练学生，还能使学生的解题思路得到拓展，分析问题的能力得到提高。
　　㈢、要能够系统性的抓好复习。
　　通过这次检测的情况来看，有部分题目，有某个县的学生能够达到正确率50%以上而有个别县的是学生正确率只达4%-5%。这里有重要的一个因素就是正确率高的有可能是老师在组织复习时，复习到了这部分内容，相反正确率低的有可能是老师在组织复习时，这部分内容被忽略了。因此，教师在组织学生集中复习时，一定要做到知识系统，内容全面，切忌走马观花，蜻蜓点水或东一榔头西一马棒。
　　㈣、要相信用于指导学生系统学习的相关辅导资料。
　　在这套会考试卷中有近乎30%的题目，几乎是"教学参考"中的原题，比如，解答题中5、6、7、9题，学生的正确率只在50%左右。这说明，老师对教学参考没有重视，这样的结果我们是不希望看到的，也是来年需避免的。
　　㈤、教师在阅卷方面稍显得有些马虎和机械。
　　例6、学校买来10个篮球和24个足球，共用648元，_______，每个足球多少元？请从下面的条件中任选一个，并将序号填在横线上，再列式解答。
　　⑴买三个足球的钱可买一个篮球；
　　⑵买足球所用的钱数占总钱数的49 ；
　　⑶买篮球的钱数与买足球的钱数的比是5:4；
　　学生答题时，按照题目要求在____上选择了条件的，因没有列式解答，阅卷人未给分。
　　还有例1②题中，有学生填的结果是8537100 ，阅卷老师也没有给分，而标准答案是85.37。
　　另外，还有像计算题，解方程、比例中，学生过程步骤正确，而结果错误了，阅卷老师却未给分。其实，只要在阅卷过程中，工作做细一点，这些人为的失误是完全可以避免的。
　　四、对本套试卷的反思
　　本套试卷虽说在立意上比较新，符合"立足过程、促进发展"的课程评价理念，结构上也比较严谨，基本上与中考、高考试题类型同步，分选择、判断、填空、解答、自学五个部分，每个部分的内容都是按由易到难的顺序进行编排的。但通过学生的使用情况来看，还有以下几个方面有待改进。
　　㈠、应更多的考虑到其实用性与操作性。在解答题部分包容的题目太多，不便于老师们评卷时的成绩统计与阅卷复查。
　　㈡、要尽可能的考虑到学生的地域差别和实际层次。
　　在此卷中，因为适当渗透了新教材的部分内容，如果学生在平时的学习过程中从未遇到过或者老师在教学中也从未引导过学生思考这些问题。那么，学生在遇到一些概率的题目，或者需要先分析再做出决策的题目以及需要通过自学才能够完成的题目未免对于相对比较偏僻地域的学生就有困难了。比如像例4③题⑶，例5等题目。
　　㈢、试题难度较大的题目略显集中，有个别题目稍许偏大。
　　个别题目虽说是"教学参考"中的原题，但由于没有引起学生及老师的重视，所以题目出出来后，仍有学生不会做。
　　总之，毕业测试命题应力图发挥试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，同时在试题创新上有所作为，既有意使用各种传统的题型，又适当采用新颖的题型。因此，命题应反映"立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异"的基本特点。我们有信心与大家一道博采众长，来年把试题命制工作做得更好。为促进，我市学生整体素质的提高，大面积提高我市小学数学教学质量而努力奋斗。
　

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