人教版一年级数学下册教案（全册）

二、新授:

l.引导学生熟悉整幅图。

这是一年级5班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一数，一共有几组?每组有多少人?

2.发散思维找朋友。

教师描述位置，学生说出那个学生的名字。

教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。

3.指出说位置要确定方向。

(二)联系实际，学习新知

l.明确数的方向。

教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手(学生招手);第5组同学向老师点点头(学生点头);第8组同学笑一笑(学生笑)。

教师：请同桌间互相说一说你们的位置。

同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。

三、创设情境：

如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位?指名学生说出自己的想法。

1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。

2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。

3、最后一排，放在前面就看不见了。

大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好!

四、练习：

练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报

五、总结：

今天你学到了什么知识?

第二单元 20以内的退位减法

教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9

教学目标：

1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、回顾准备：

1、复习十几组成

2、拍手组成。

3、创设情景

出示：过年的主题图

过年你们去过年货市场吗?你门看看新年的游园会里都有些什么?你们能从中提出什么数学问题吗?

二、探究交流：

1、从图里你观察到了什么?你能提出数学问题吗?

你会解答吗?

2、整理算式

15-9= 14-9= 12-9=

观察这几道算式，你能发现什么?

3、大家就一起来研究十几减9

4、探索十几减9的计算方法。

(1)分组探究

(2)汇报成果

三、自主练习，巩固方法，体验成功：

1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子

(果子后面是算式)

2、交流经验

你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗?

3、出示：迷宫路线图!

比一比谁能最快回到家!

学生试算

展示学生作品。

4、出示：

-9=

有不同的填法吗?跟你的同桌说说你是怎么填的。

5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗?

20以内的退位减法

1.十几减9

教学内容：

P12例1和做一做，练习一第1、2题。

教学目的：

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。

教具、学具准备：

关于例1的投影片，小棒20根。

教学过程：

一、复习:

1.9+3 9+7 9+4 9+8

9+5 9+9 9+6 9+2

2.填未知数。

9+()=11 9+()=15

9+()= 12 9+()= 16

9+()=13 9+()=17

9+()=14 9+()=18

二、新课：

1.教学例1。

①出示例1左图。

请一名同学说一说图意。列式计算。

板书：9+2=11

②出示右图。

比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。

板书：11-9=

请一名同学说一说得几，怎样计算?

鼓励学生说出不同的算法。

③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。

联系左右图，说一说，哪一种方法更快。

④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。

请一名同学说一说算法。

齐读：9+2=11 11-9=2

2.教学例2。

(1)让学生摆出12个小棒。

问：一共有多少根小棒?

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。

根据意思列出算式。

板书：12-9=

问：要算12减9得多少，如何想?

学生说出算法后，写出得数。

然后再请几名同学说一说是如何想的。

(2)教学14-9=5，方法同上。

课间活动。

3。教学例3。

方法同例2。

4.教学例4。

学生试着完成题目。

5.小结：

“想加算减”的方法。

三、巩固练习:

1.做一做的第1、2题。

2.练习一的第1、2题。

十几减9的巩固练习

教学内容：课本P12——15页

教学目标：

通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。

教具准备：口算卡片

教学过程：

一、复习:

(1)9+()=13 9+()=16 9+()=15

13-()=9 16-9=() 15-9=()

9+()=18 9+()=14 9+()=17

18-9=() 14-()=9 17-()=9

(2)12-9=() 11-9=( ) 27-9=( )

(3)听算练习

(4)看图列式

请生上黑板板演，做完后口述计算过程。

二、练习:

1、观察图先说一说在完成练习二第1题。

2、完成第3题。

每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。

可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。

3、第5题：

(1)从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。

(2)不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。

(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。

4、学生独立完成6——8

三.小结:

今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)

课堂作业设计： 教学反思：

11-9-2= 19-9-5=

18-9-7= 17-9-6=

14-9-3= 15-9-4=

15

17 —9=

13

11

十几减8

教学内容：课本P15

教学目标：

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重难点：自主探索十几减8的方法

学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：

一、基本技能训练：

1、看卡片写得数，做完集体订正

(1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6=

8+5= 8+8= 8+9= 8+10=

(2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

2、说说“14-9”的计算过程

3、出示：

8+()=12 8+()=14

12-8=() 14-8=()

8+()=15 8+()=17

15-8=() 17-8=( )

二、探索交流：

搽掉减法算式让学生观察。

这里12、15、14、17、都减一个什么数?

今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1.观察主题图：

四人小组观察主题图，然后提出问题解答。

2.想想刚才你是怎么算十几减8的?

用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3.交流汇报算法

三、自主巩固练习：

1、可以边摆边算。

完成P15做一做第1题

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