推敲“他山之石”

　　近日听了几位品德名师培养对象课堂教学展示的活动课，有些想法不吐不快。
　　一、活跃课堂，各显其能。
　　死气沉沉的课堂是任何执教老师和听课老师最不乐于见到的，这样的课堂学生的思考热情容易停滞不前，甚至冷却。为了让品德活动课避免这种局面，老师们采取了各种各样的策略来活跃课堂，让学生积极地参与到活动中来。
　　1、幽默风趣带动课堂氛围
　　沈老师身上浓浓的幽默感，把一阵阵轻松之风带入了品德的课堂之中。学生在这种幽默风趣的语言氛围中轻松自在，思维迅速转动，课堂气氛活跃得很，没有丝毫的吝啬，没有丝毫的自卑，踊跃发言，因为课不再是严肃的课了，而是有聊一聊的轻松感。整堂课显得既轻松又有味道。
　　2、 合作游戏调动学生参与
　　游戏向来是小孩子喜闻乐见的形式，李老师教学环节中的“友情对对碰”既符合学生的年龄需求，也让学生在游戏中体会了友情的快乐，体会了解好朋友和被好朋友了解带来的喜悦，从而进一步体会到只有相互了解才是成为好朋友的法宝。
　　二、细节处理，感染学生
　　教学环节如何做到环环相扣，就要巧妙处理环节之间的细节。细节决定成败，细节展现教师的教学机智。
　　1、精妙点评，点滴赏识感染在心头。
　　沈老师的精彩点评可谓是课堂中一道亮丽的风景线。无论学生回答得对或错，在沈老师的点评中都有一番独特的味道。当一位学生的回答很精彩时，沈老师给予的是“这位同学的回答真是石破天惊！”既表扬了学生，又让品德课有更浓厚的文化素养，不得不佩服沈老师的语言功底；当学生回答“因各种各样的传媒引发哪些问题”时回答了“会多看电视”，虽然答案不是那么准确，但沈老师没有马上否定，而是幽默地说：“你好像是在宣传！”学生也发现自己的语序倒了，在沈老师的提醒下改正过来。沈老师既提醒了学生，又留了点赏识给学生，真是一举两得；当一位没有举手的学生回答好问题时，沈老师表扬的同时不忘说：“你回答得很好，只是没有举手！”学生被赏识的同时，也有一份“更上一层楼”的指导牢记在心……
　　2、掌声阵阵，层层激励弥漫于课堂。
　　掌声是李老师课堂上的一个亮点。借班上课的师生总会有些陌生感，学生一开始上课的发言并不是很积极，游戏环节 “友情对对碰”开始参与的人很少，当有一组好朋友决定上台参加的时候，“我们把掌声送给他们！”，顿时课堂掌声一片，上台参加的学生受激励了，而课堂上另外的学生也在掌声中举起了小手，在一阵阵的掌声中踊跃起来。之后，无论是在游戏环节中成功的同学还是失败的同学，李老师都会有掌声鼓励，学生们在阵阵掌声中找回了自信，找到了激励的方向。
　　听有所得，听有所感，他山之石亦可用来推敲更恰当的教学策略。相信自己在这些课上有了很多可以推敲的东西……