《小小设计师》教学纪实、反思与评析

　　师：有了你们的需要，这个愿望会实现的。
　　师：让我们大家为这些服装设计师们鼓掌，欢送我们的服装设计师们回坐位。
　　[评析：现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。教学中教师调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同确定学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。教师注重对活动过程的指导，同时也放手让学生自己去发现，自己选择汇报的方式，体现了学生的个性，使其全面发展与个性化发展有机地结合起来。]


　　
　　三、开拓扩展，联系生活
　　
　　师：通过前面的学习大家知道了，各种各样的产品都是由于人们需要才被发明出来的。有一句话“不怕做不到，就怕想不到”。现在就让我们来说一说你最想发明的一种产品。
　　生：我想发明一个小型飞行器，最好只有一个小书包那样大。这样我每天就可以让它带着我上学和回家了，也不会堵车了。
　　师：我小时也有这个想法，咱们想到一块儿去了，大家想不想要呢？
　　生：想要。
　　师：你们要努力学习，争取让我们中国人最早发明出来，最好是由你们中的人发明出来。到时候可要让我来坐一坐呀！
　　生：我想发明一个机器人，让它帮我妈妈做家务，妈妈天天做家务太辛苦了。
　　师：你真是一个孝顺的好孩子。早一天发明出来，妈妈就早一天轻松了。
　　生：我要发明一种非常厉害的枪，把所有敌人一下都消灭。
　　师：发明武器非常好，但是我们有了

　 www.xiaozhibei.com 武器，应该保护世界和平，而不是让世界发生战争，一定要记住呀！
　　生：我想发明一种药，不论什么病人吃上就能好，再也不用住院了，我的爷爷现在还在医院住院呢！
　　师：你很有爱心，也很孝顺。
　　……
　　师：由于时间的关系，没有发言的同学请在课下把自己的理想和创意写到成长记录中去。同学们，让我们都为自己的理想努力，希望你们都能实现自己的理想。祖国未来的蓝图还需要你们这些小小设计师来绘制，你们就是中华民族的希望。下课。
　　[评析：这一部分主旨在于培养学生建立远大的理想，并产生为这个理想而努力学习的动力。同时，阐述一个道理：只有人们需要才会发明创造。前后呼应，紧扣主题。]
　　
　　反思：
　　这节课我本着体验、自主、个性张扬的原则，力图在品德与社会课堂教学中体现出个性化的教学，注重学生的体验。通过调查、交流、个性化的展示、升华情感这一活动的主线，实现了对学生的各个方面的培养。
　　现实生活对学生品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本节课我以学生生活为基础，但并不是学生生活的简单翻版，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育学生。
　　在展示小组成果这个环节时，我把主动权完全交给了学生。学生在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。最后的拓展环节也有自己的个性展示。
　　另外，学生的理想能够存在多久，是课后值得思考的问题。虽然写到了成长记录上，但能把这种学习动力保住，还要采取多种方法不断地去刺激。教学永远是一门值得研究的艺术。
　　
　　总评：
　　这是一节活动展示课，课堂的每一步都以学生为主体。教师在其中穿针引线、指导、引路，真正体现了以学生的生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人这一课程核心。
　　1．学习内容来自学生的生活实际。
　　学习内容来自学生生活实际，在学生已有经验的基础上学习，可使学习更有效。教学内容贴近学生，符合学生心理特征，容易形成知识结构，同时也体现了知识生活化的理念。让学生到生活中去寻找问题，并想办法解决这个问题，是学习的关键。
　　2．学习需要来自于学生。
　　任务放到学生的身上，学习的内容就成了学生的需要，变被动学习为主动学习。解决生活中的问题，不靠别人给的准备好的条件，而是学生自己去寻找、选择，通过小组和自我的共同努力取得成绩。
　　3．展示和评价个性化。
　　新课程重视对学生的个性培养。所谓的个性培养，就是强调学生自我意识的形成，学生有自己的主张，会自己学习，并且有自己的个人观点，个人的学习方式。教学中突出了这一理念，使学生充分发挥自己的能量，每个小组都具有自己的独特之处。
　　4．学习过程重视体验。
　　体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识的探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的知识体系。可见，体验性学习是真正属于学生自己的学习活动。每个小组都去体验了，但每个小组都有自己不同的感受，综合在一起，才构成完整的课堂，这样的课堂才是真正属于学生的天地。
　

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