《夏》教案14

(一)教学目标：

1、理清文章思路，体味作者的思想感情。

2、品味文章优美的语言。

3、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。

(二)教学重点：

1、理清文章思路，体味作者思想感情。

(三)教学难点：

1、品味文中优美的语句。

(四)课时安排：1课时。

(五)教具安排：多媒体教学

(六)教学过程设计：

一、导入新课。

朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：

春：江南无所有，聊寄一枝春。       ——(南北朝)陈凯《赠范晔》

冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。       ——柳宗元《江雪》

秋：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。  ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。  ——(宋)杨万里《小池》

同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异。你们喜欢四季的哪个季节呢?

喜欢春天的同学举手我看看?夏天呢?秋天?冬天?

不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。   (板书课题《夏》)

二、检查预习，积累基础知识。

1、全体同学朗诵课文。

要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。

2、检查预习：正音及文学常识。

三、整体感知：理清思路，体味作者思想感情。

1、作者对“夏”充满怎样的思想感情?(要求：在文中找出依据)(板书)

明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

2、作者用什么样的结构安排全文的?

明确：总分总的结构。

(全班回答，师生共同梳理。)先总概括了夏天的特点，总领下文;下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写;最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。

四、析读课文，品味语言。

1、(再读最后一段)围绕“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”这句话展开全文的分析和理解。(分组讨论完成)