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《济南的冬天》教学设计20

[10-15 23:21:33]   来源:http://www.xiaozhibei.com  初一语文教案   阅读:9815

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。

2.理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

【教学重点】

朗读、背诵课文,体会作者对景物的独特感受及其寄予的深情。

【教学难点】

根据每一段的特点,快速背诵。

【课时安排】一课时

【课前准备】

1.学生查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作。

2.查阅有关济南的资料,了解济南的地理位置,风景名胜、风俗习惯等。

【教学流程】

(教学内容:朗读课文,感知内容。)

一、导入

1.请学生以“我所知道的济南”为话题,简介济南。

2.播放教师从网上下载的有关济南的风景图片并作简要介绍。

二、学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作

老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。)

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三、 朗读课文,感知内容

1.检查预习,教师正音,学生掌握字词:

镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪

2.听录音,整体感知课文内容。

要求:体味文章蕴含的感情。

3.朗读课文,思考下列问题。

(1)在文中找出一个最能概括济南冬天气候特点的词语。

明确:温晴。

(2)作者用三个自然段写济南的山,各侧重于哪个方面?

明确:①山“形”;②山“色”;③城外远山。

(3)作者写水,突出了水的哪些特点?

明确:暖、绿、清。

四、仔细品读

1.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

2.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

请学生速读第1、2段,自主解决后,讨论明确:

(1)通过对比,写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。

与北平相比——无风。

与伦敦相比——响晴,宝地。

与热带相比——温晴。

(2)济南的地形特点,决定了济南冬天的特点。

“小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。”

此处可引导学生根据自己查阅的有关济南的资料进一步体会:

①为什么称“小山”?

明确:因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。

②“圈儿”、“口儿”,将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍,比较一下效果。

明确:答案是不可以。“儿”与“小”搭配,贴切地表现出其“小”,表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形,体会其特点。

教师小结:在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山,西连南马鞍山、四里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点,使得济南的冬天“暖和安适”。

3.从文章哪些地方可以看出作者对济南的深厚感情?

学生自由探究,然后讨论、交流。答案不求统一,以下可供参考:

(1)开篇通过对比,衬托济南是温晴的,是个宝地。足见作者对其珍爱。

(2)“这一圈小山在冬天特别可爱……小摇篮……”一句,把济南比作小摇篮,温馨之感跃然纸上。

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