《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计5

课文解读

综观雨果的一生，尽管政治观点复杂矛盾，但刚直、公正、同情弱者，不畏强暴一直是他思想性格中的主旋律。

“圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。”1860年，一场大火烧毁了满清王朝历时150年兴建的安乐窝——人类文明和智慧的结晶——圆明园。次年，在抢得圆明园中的无数珍宝之后，两个盗贼“凯旋”了，法军上尉巴特拉想利用雨果的显赫声威，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。作家气愤填膺，心潮起伏，写下了令人荡气回肠的书信。

作家首先用诗一般的语言盛赞圆明园，称它是“世界奇迹”、“某种规模巨大的典范”，“某种恍若月宫的建筑”，字里行间，无不流露出正直的作家对人类文明成果的珍视，对勤劳智慧的中国人民的尊重和赞赏。接着，作家历数圆明园用料之精、园中珠宝之多、建园费时之久，并且指出，圆明园是“属于整个人类的”，这样，作者丝毫没有狭隘的民族主义，而是站在整个人类的立场对人类文明的成果进行关注，表现了作家无比宽广的胸襟。

鲁迅先生说：“悲剧就是把好的东西毁灭给人看。”在作家的眼中，英法联军劫掠、焚烧圆明园正是这样的悲剧，而制造这起悲剧者就是强盗!作家用饱含嘲讽口吻历数了这些自诩为“文明人”的强盗的罪行，指出他们对待圆明园就像对待巴特农神庙一样野蛮，而且干得“更彻底、更漂亮”，说他们此举建立了“丰功伟绩”、“收获巨大”，表现了作家对侵略者野蛮行径的无比愤慨，含蓄的指出这些人罪大恶极、必将遗臭万年。作家还用生动的笔触，描绘两个强盗的丑态：“两个胜利者，一个塞满腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽着手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”“……帝国还居然还天真的以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿出来展出。”两个强盗颠倒黑白，不以为耻，反以为荣的丑态跃然纸上。

作家精神的可贵之处在于，他不顾个人得失，公理至上的正义感和勇气。作为一名法国人，很容易被当局制造的与舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场、大无畏的精神的确是难能可贵的。

教学设想及依据：

1、运用多媒体课件展示圆明园被毁前后的情况，以激起学生的民族自豪感和忧患意识。主要依据是形象、直观形式能给学生内心强烈的震撼。

2、运用合作探究的方式，挖掘本文的人文内涵。

3、  用书信的形式，让学生和作者进行“对话”。新课标指出：“阅读过程是读者和作者之间的对话的过程。”

4、 课外拓展，使学生的学习延伸到整个社会生活。

教学目标：

1、知识和能力：

体味作者字里行间强列的思想感情，品味作品的语言特点。

2、过程和方法：

引导通过学生自身的情感体验，使之受到感染和熏陶。

3、情感态度和价值观：