《背影》教学设计13

教学目标

一、阅读课文，感受文章蕴含的浓浓亲情。

二、品味文中饱含深情的语句。

三、弘扬中华民族优秀传统美德，珍爱自己享受到的亲情。

教学重点

感受文章蕴含的浓浓亲情，品味饱含深情的语句。

教时安排

二课时

教学准备

提前布置预习，阅读全文，解决字词，整体把握文章的主要内容。

第一课时

教学内容：整体感知文章内容，把握文章蕴含的亲情。

一、导入。

亲爱的同学们，我们生活在一个充满爱的社会里，大家时时都能感受到爱的温暖，有亲人的、朋友的爱、同学的爱、老师的爱……今天，让我们一起通过《背影》一课，感受一下朱自清先生从他父亲身上得到的爱。

二、整体感知。

1、作者简介及写作背景：

1916年暑假，朱自清先生考上北京大学预科。这时，他的家境已大不如以前，他父亲的差使交卸了，家中经济比较困难。朱自清为减轻家庭负担，将“自华”改为“自清”，提前一年考入北大哲学系，这年冬天(文中的“那年冬天”)，即1917年冬天，他的祖母在扬州病逝。回家办完丧事，他父亲为了谋生，要匆匆赶往南京谋职，朱自清也要回北大，因而同行至南京。《背影》记载的便是他们父子在浦口车站分别时的情景。朱自清那一年20岁，写作本文时28岁。

2、出示学习目标。

3、检查预习。

给加点字注音。

差使(chāi)         狼藉(jí)      簌簌(sù)     迂(yū)

蹒跚(pán shān)     颓唐(tuí)     琐屑(xiè)     箸(zhù)

指名注音，订正后齐读两遍。

4、自读课文，思考下列问题：

(1)概述本文的主要内容。

(2)全文写了几次背影?分别起了怎样的作用?

(3)通过对背影的描写，可看出父亲对儿子怎样的感情?

(4)文章写了“我”哪些反映和感受?从中可看出儿子对父亲怎样的情感?

小组讨论交流，提问后订正。

(1)作者通过对几年前回乡奔丧、浦口分别、别后思念情景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间的真挚感情，也抒发了作者对父亲深切的感念之情。

(2)全文写了四次背影。第一次在文章开头，表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又揭示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念;第二次是对父亲过铁道买橘子时背影的刻画，此处的背影可以说是重中之重，着力描写背影，可以强烈地表现父爱，可以给人最深刻的印象;第三次是对父亲离别时背影的描写，儿子望着父亲的“背影”在人群中消失，浓浓的离情别绪油然而生，包含无尽的牵挂;第四次在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，思念之情不能自已，在泪光中再次浮现出父亲的“背影”，呼应文章的开头。

(3)表现出父亲对儿子无限的疼爱之情。