《桃花源记》教案26

一、教学目标

1.知识与技能

(1)辨别一些词语在句子中的不同意思;

(2)理解一些词语古今词义的区别;

(3)了解本文以渔人的行踪为线索的写法;

2.过程与方法

(1)诵读 。通过反复朗读，理解文意、体会思想，熟读成诵;

(2)情景教学。设置情境，让学生成为桃花源的“村民”，切身体会桃花源的自然美、风俗美;

(3)探究 。探究考证，加深对作者寄托的社会理想的理解。

3.情感、态度和价值观

了解“世外桃源”所寄寓的作者的社会理想。

二、教学重点难点

1. 重点：

(1)“舍”、“扶”、“寻”、“为”等词的不同含义;“鲜美”、“妻子”、“绝境”、“无论”等词古今意义的不同;

(2)以渔人的行踪为线索的写法;

2.难点：对作者寄托的社会理想的理解

三、课时安排

2课时

四、教与学互动设计

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.投影展示陶渊明的《饮酒》诗，学生齐读。

2.讨论：这首诗表达了作者怎样的志趣?

【提示】这首诗表达了作者对世俗的鄙弃和对田园生活的向往。这种志趣，在陶渊明的许多诗作中都有所体现。不仅如此，在今天我们要学习的《桃花源记》一文中，作者还具体勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。

(二)自读感知，整体把握

1.指导学生积累词语

豁然开朗(huò) 俨然(yǎn)垂髫(tiáo)  便要还家(yāo)

此中人语云(yù)  诣太守(yì)  邑人(yì)  刘子骥(jì)

阡陌交通               古义：交错相通。         今义：交通运输。

妻子邑人来此绝境       古义：妻子和儿女。       今义：男子的配偶。

乃不知有汉，无论魏晋   古义：不用说。           今义：表示条件关系的连词。

率妻子邑人来此绝境     古义：古义：与世隔绝的地方。  今义：没有出路的境地。

2.了解陶渊明和他的“桃花源”

陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋大诗人。曾做过几任小官。由于个性高洁，与污浊的官场格格不入，遂“不为五斗米折腰”，毅然辞官回家，从此过上了隐居归耕的田园生活。直到死去。

《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，约作于南朝刘裕弑君篡位的第二年。