《故宫博物院》说课稿1

一、新课标对说明文阅读和考查的要求

1、熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

2、理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

4、重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。

5、考查能否把握阅读材料的大意，考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。

二、教材分析

说明文是一种言简意明的文字，把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等解说清楚的文章，它是极为常见的文体，具有很明显的知识性和实用性。因此，在语文阅读教学中它同样具有举足轻重的地位。 八年级上册第三单元所选的文章基本上都与建筑园林、名胜古迹有关，阅读这些课文可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，使学生感受到我国劳动人民惊人的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。 《故宫博物院》一文大体按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写来井然有序，条理分明。其次，该文作为典范的说明文，其说明语言精确、简练。综合运用多种说明方法，同时又突出重点(太和殿)，详略得当。在有限的篇幅里内，完整而又不失粗略地向中学生介绍清楚了故宫博物院，其娴熟的文字驾御能力也功劳不小。

三、设计思路

尝试采用“创设情景——整体感知——局部探究——自主感悟——评价交流”的教学方式。《语文课程标准》“教学建议”中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式方法。教师是学习活动的组织者和引导者，教师要灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中学会学习。“创设情景”是为了缩小学生与文本之间的距离，激发学生的学习兴趣，为师生之间及师生