xx小学2016年学校工作计划

　　xx小学2009年学校工作计划
　　2009年是落实学校三年发展规划年度目标的总结年，是全面完善校本评价体系的攻坚年，是学校文化建设的关键年，更是学校素质教育成果的展示年。依据校情，研究制定本计划。
　　一、指导思想
　　年度目标：以党的十七大精神为指导，深入学习实践科学发展观，全面贯彻市区素质教育工作会议精神，完善现代学校管理机制，积极推进办学条件标准化建设，创新队伍建设的途径和策略，深入进行自主有效课堂教学研究，全力提升教师学科素养，优化信息化教育教学环境，凝练养成教育、心理健康教育研究成果，提升教育教学质量。在学校发展性校本评价中，加强学校文化建设，促进学校内涵发展，形成人文管理、民主管理、规范管理有机统一独特的学校管理文化，用心打造“金色xx”教育品牌。
　　二、重点工作及实施措施
　　（一）创新学校管理机制
　　目标：完善《xx小学管理干部校本培训计划》，探讨年级组有效工作机制，落实班子思想方法和工作经验交流制度，与国际国内知名学校建立友好协作关系，寻找利用有效资源，在学习的基础上总结提炼学校管理经验，形成自身管理特色。
　　1、完善干部队伍管理制度，提高班子成员的责任意识、目标达成意识，建立自我约束和目标管理机制，提高学校制度执行力、规划落实力及目标达成度。倡导“管理者成为工作的合作者”，强化干部队伍“实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”的“五做到”工作要求。体现“用心观察、耐心指导、诚心交流”的“三心”工作特点，提升为教育教学服务的工作品质。
　　2、开辟有效途径，通过家长学校委员会及社区教育监督单位联席会议等形式，增强家长评校、学生评教的权能，广泛听取校内外的意见和建议，挖掘一切可利用的教育资源，形成合力办好学校。
　　3、加强民主管理和民主监督，利用“校长联系箱”、“校长接待日”等方式，吸纳社区单位群众的意见和建议，增强学校办学实力。
　　（二）加强师资队伍建设
　　目标：以学习贯彻《中小学教师职业道德规范》为主线，落实区《关于进一步加强和改进教师职业道德建设的意见》，建立以人为本的教师自主发展机制，在规范教学行为的基础上，鼓励、尊重教师的自主、个性发展，真正实现教师专业发展。
　　1、创新师德建设的方式方法，在教师队伍建设中挖掘、深化“教师负性情绪的产生原因和自我调节”课题研究，做到师德教育与教师心理健康教育课题研究的有机融合。完善《xx小学师德评估办法》、《xx小学师德标兵、师德教风先进个人评选制度》。在《师道讲坛》培训及《教师生涯中的心理成长》读书学习中，提升教师心理健康水平。
　　2、开展多种形式的师德建设活动，继续深化“和谐社团工程”，做好教师心理成长工作坊、教育论坛、读书论坛、教师礼仪、“金色之声”教师合唱团等社团活动，调动教师的积极性，发挥教师的创造力，为教师自身的和谐发展搭建舞台，提供机会。凝练提升教师魅力与形象建设，总结出有“金色xx”特色的教师文化，为学校文化建设作出应有的贡献。
　　3、发挥教师工作室职能，落实责任，每个工作室对青年教师中的培养对象进行有效指导系统培养，师徒结对，使3—5名青年教师成长为名教师、优秀教师、骨干教师。制定教师外出培训汇报交流制度，完善教师奖惩制度及年级组、教研组、班主任考核细则，积极落实好课题组活动制度及优秀课题组评选细则。
　　4、研究各学科教师学科素养的内容、提升措施和方法，从学科知识、学科思想、学科方法、学科能力等方面指导教师专业阅读，聘请学科专家对教师进行学科专业指导。建立“集中培训、专题培训、研讨交流”的立体培训机制，教师利用网络进行教育叙事、教学案例、读书体会交流。
　　5、重视教师教改实验成果的提炼与总结，鼓励教师形成特色的教育教学成果集，提升教师专业成长的实力。
　　（三）注重德育工作实践
　　目标：依据学生生理、心理发展特点，认知规律及知、情、意、行心理因素的转化过程，分层设计教育目标，制定同步进行的各子系统教育内容。整合德育教学、团队活动、社会实践、社区教育等诸多德育内容与形式，以中华传统美德及优秀传统文化为基础，“弘扬中华文化，承接中华美德，培育民族精神”，实现德育工作的层次性、系统性、主体性、有效性。
　　1、继续突出深化具有学校特色的“四项教育”（思想道德教育、民主法制教育、养成教育、心理健康教育）研究，积极探索德育特色品牌形成机制。
　　2、实现德育活动主题化，深入挖掘中华民族优秀传统文化的深厚底蕴，结合学校文化资源，挖掘寒暑假、传统节日和重大事件纪念日等教育资源，确定“一节一教育主题”，提高教育实效。
　　3、完善学生自主管理机制，加强爱国主义教育和民族精神教育，培养学生生存能力、实践能力和创造能力，形成以课程、学科渗透、班队会、社会实践活动为一体的德育模式。开发特色假期德育作业，完善中队角“三本一记一册”，用多种称号树德育典型。
　　4、组织德育工作交流论坛活动，激励提高教师德育工作的科研能力，积累研究成果。
　　5、建立一支校外德育骨干队伍，充分挖掘利用社区教育资源，切实发挥中队家长校外辅导员的教育作用。
　　(四)规范教育科研管理
　　目标：坚持“xx小学教育节”制度，以“深化课程改革及新课程的开发与实验研究，学科教学研究和教学策略研究，课堂教学体系及模式的创新研究”等为研究重点，以“小课题研究”为抓手，为构建自主有效课堂提供典型成果与成功经验。
　　1、在保证原有各级课题扎实开展的基础上，实行“小课题”研究制度，鼓励教师每学期从教育教学的问题中确定研究课题。每月一次实验教师工作会议，每月一次实验课执教，并严格执行“执教—交流—评价—改进—再执教”的研讨思路。
　　2、加强学科“专题研究”，从根本上提升广大教师的学科素养和教育教学能力，引领教师充分参与教育科研，让科研工作立足课堂、服务课堂、引领课堂。
　　3、实行“科研论坛”制度，学校领导和科研骨干定期轮流主讲。继续完善教科研新星、新秀评选制度。
　　4、注重科研成果的运用与推广，每学期一次实验课题成果交流会和优秀课题组评选活动，调动广大教师参与教育科研的热情，出版课题研究成果集。塑造富有创新精神的教师队伍，为教师展示新时代应有的个性、气质、风度搭建更高更大的平台。
　　（五）深化教学管理研究
　　目标：进一步强化“学校教育以课程为核心”的现代教育理念，树立正确的课程观、教学效益观，按照“务实，有效”的教学工作要求，以及“专题研究，有效解决，整体推进”的教学改革策略，以“引领和推进学生自主学习，主动发展”为核心，以提升教师学科素养为基础，加大课堂教学改革力度，建立有效调控学校教育教学质量的评价体系。
　　1、完善周三下午集体教研活动制度，坚持新课程理念的学习，统一思想，提高认识，做到学以致用，指导教育教学。继续加强课堂教学指导力度，提升教师学科素养。加强学生课堂常规管理，培养良好的学习习惯，掌握自主有效的学习方法，提高学习效率。
　　2、根据学校的规划和目标，不断进行教育教学质量的评价和监测，利用评价结果反思教师的教学过程，查找问题，及时修正方案，使方案切合实际。

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