“９的乘法口诀”教学片段评析

　　通过“三悟”学生透彻理解9的乘法口诀的意义。课中摆小棒的操作是针对学生没有关于9乘几得多少有一定的规律的生活经验这一学情设计的。试想，当学生从未学过9的乘法口诀时，他知道六九是（五十四）吗？如果口诀忘了怎么办？因此，摆小棒的目就在于让学生通晓9的乘法口诀。在教学2×9的乘法口诀时，就有学生说出从2捆中抽出2根就是20-2=18。在编3×9的口诀时，又有学生说出从3捆中抽去3根就是30-3=27根……在巩固练习的表格里找乘9的规律时，学生又悟出“几乘9的结果就是几十减几”。这节课既教了学生9的乘法口诀的知识，又教了学生对9的乘法口诀的记忆方法。如学生面对6×9的口诀马上会想到：六九就是6个9，应该是6捆减6，即60-6=54，于是六九（五十四）脱口而出。这样学生不仅学到了知识，还学到了获取知识的方法，掌握一种方法，比多解几百道题更有价值。
　　作者单位 陆良县中枢镇中心小学
　　
　　
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