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数学课堂因真实而精彩
[10-15 23:24:09] 来源:http://www.xiaozhibei.com 片段赏析 阅读:9342次数学课堂因真实而精彩
——“分数的大小比较”片断赏析
上午第一节课,有幸听了李仁冬老师的教研公开课—分数的大小比较。其中几个真实的精彩片断让我念念不忘,令我迫不及待地要将几个精彩环节与大家一同赏析。
一、“试问上回学了啥?”
李老师从上课伊始就没有什么精彩华丽的课件、情境引入,而是从平淡的复习当中来个“试问上回学了啥?”给学生复习“把一张纸对折一次再对折一次,其中的1份是这张纸的几分之几?”“把一篮苹果平均分给5个小朋友,每个小朋友分得这篮苹果的几分之几?”悄悄地把分数的初步认识的知识教给了学生,换起了学生的记忆,为后面的学习打下了铺垫。真正是悄悄地复习了旧知识,丝毫没什么华丽之举。
二、“千呼万唤始出来”
李老师在复习环节末,并没有直扑主题,而是问:“同学们每天都有什么比较难忘的事情呢?”这话引起了学生的注意力,老师顺势创设甜甜与妈妈分月饼的情景:只有一个月饼,中秋节甜甜怎样过才最有意义呢?学生的爱心唤起了。有说“和妈妈分半吃。”有说“平均分2份,每份是这个饼的二分之一。”到此,老师话题一转说:“甜甜想,刚吃一块,太少了,我要平均分4块,这样我就得吃更多了。同学们,甜甜的想法对吗?”这个问题一出,学生的结论不唯一了,怎么办呢?李老师就放手让学生亲自动手分月饼,探究同一个饼分的块数多是否这个分数就大呢?接着让孩子们自己展示交流、引导、板演并配以课件演示,经过一系列的实验验证,最终得出二分之一与四分之一的大小比较的知识点,真是“千呼万唤始出来”呀!到此才露出本课的学习内容—《分数的大小比较》。
新课标指出:知识不是说出来的,是经过探究、验证出来的,教学中要注重知识的形成过程。李老师这节课并没有“开门见出”直出课题,也没有拐弯抹角出示主题,而是顺理成章的“千呼万唤”课题出来。
三、“万丈深渊闯难关”
李老师在学生理解了比较分数大小的基本方法后,并没有停止教学的脚步,而是从甜甜分月饼这一条路线继续引导学生,平均分成8块时与平均分成4块时,我是否吃更多了?得出1/4>1/8;1/8>1/10。到了半路,李老师设计了“挑战难题”练习,图文并茂,让学生不由自主把学会了分母越大分数越小的道理。教学至此,李老师把学生引向了“万丈深渊”闯“智慧关”。给出“1/12、1/2、1/4、1/3、1/6”按从大到小排列,因学生求胜心切,都很积极去闯难关。“一关一关的难题”学生都闯过了,在学生兴趣当头,李老师来个“回马枪”---课件出示“左边的1/2比右边的1/4还小,这是怎么回事呢?”让学生通过仔细观察发现了“相同大小(即同一个整体的分数才能比较大小的道理)”。学生顿悟了知识,拓展了知识的视野。这个环节非常精彩,即便是“万丈深渊”学生也不怕,学得很轻松、愉快。
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