让思想品德课走进儿童生活

　　有计划有目的地组织学生看书，充分利用学校图书馆的藏书条件，结合教学实际，让学生从课外阅读中获取更多的体会。如上《人民的领袖》一课时，从校图书馆借来相关书本进行阅读，了解更多领袖故事，可以拉近与领袖的情感距离。《最可爱的人》一课也可以用此方法。还可以让学生做读书卡片，写读书笔记，交流读后感等，要充分利用校园环境的育人作用。
　　2.走向校外
　　家庭是对孩子进行德育的一个重要环境。因此，思想品德课教学应与家庭相联系，加强了解，密切配合，共同做好学生的思想教育工作。思想品德教育内容大多属于行为习惯的养成教育，通过教师的讲授、引导，学生在课堂上接受较快，知道怎样做才是对的，但在行动中往往做得不够或不能持之以恒；有些是学校老师不能监督的，需要家长与学校思想品德教育内容步调一致，将这些行为习惯的养成教育贯穿于学生的整个生活当中，使学生在长期强化中形成良好的行为习惯，保证教育的有效性。如教《自己的事情自已做》，教师在讲授文中的三件事之后，总结归纳，提出要求：不论是在学校，还是在家里，凡是自己的事情都应该由自己来做，会做的要坚持做，不会做的要学着做，尽量不要依赖别人。在课堂上进行了“穿衣”“系鞋带”等比赛，让学生评判，学生的兴趣高涨，都不服输，都愿自己的事自己做，并做快做好。为了巩固取得的效果，趁热打铁强化学生的自理能力，教师可与家长取得联系，要学生在家里坚持自己穿衣、洗脸、洗脚、洗袜子、系鞋带等，家长给予指导与监督，不包办代替，然后把学生在家的情况反馈到学校，老师在班上进行反馈，激励做得好的，促进做得还不够的学生。由于学校与家庭的要求统一，教育效果自然好。
　　3.走向社区
　　为了让学生在实践活动中培养社会服务的兴趣和能力，使他们懂得平凡劳动的价值，培养对社会的奉献精神，我们可以依靠社区内服务点（如工厂、商店、敬老院、残疾人家庭等），让学生到服务点上参加一些服务劳动。如教《积极参加公益劳动》一课，课后教师可因势利导地让学生自行组织打扫小区街道、清洗护栏、冲洗公共厕所等公益劳动，服务于社区。
　　4.走向社会
　　社会是大课堂，学生最终要走向社会。所以，我们的教育不能离开社会实际。如教学《祖国在腾飞》一课时，教师根据教材内容，结合学生家庭的变化、家乡的变化、祖国的变化，使学生深深

　 www.xiaozhibei.com 感受到中国成立以来，我国的社会主义现代化建设事业在多个方面取得的伟大成就，特别是改革开放以来，我国的建设和发展速度是惊人的。课前让学生搜集改革开放祖国发生变化的一些资料，同学们的自豪感和责任感定会油然而生。教《注意交通安全》一课时，教师可带领学生到交警中队参加有关交通安全知识活动，向警察叔叔调查了解近期出现的交通事故，还可到十字路口当一次小交警。通过这些学生亲自参与的活动，学生学一些交通知识，深深懂得了不遵守交通规则就会给自己和他人造成损失和危害，甚至伤亡，真正认识到遵守交通规则、注意交通安全的重要性和必要性，收到课堂上难以取得的效果。学习《送温暖》时，布置学生课前做社会调查：残疾人社会地位的调查、市区无障碍设施的调查、收集残疾人身残志坚的感人故事等。还可以由教师组织学生到附近的残疾儿童学校、残疾家庭，与残疾人直接交流、沟通，获得直接感受。学生通过这样的实践，获得亲身的直接体会，效果自然好。
　　5.走向虚拟网
　　未来社会是科技信息时代，一个教师的知识不管如何渊博，也是有限的，因此，在教学中，必须通过多种途径激励学生去寻找知识、接收信息。特别是高年级学生，可以从网上获取更多信息，甚至发表自己的见解。“网上行”极大地拓宽了学生的知识视野，可以锻炼自己解决问题的能力。
　　3            由“让思品课走进儿童生活”所引发的思考
　　著名教育家陶行知先生曾明确主张“生活即教育”。学生最终要走向社会、走向生活，我们的思品课要帮助学生了解社会生活，教师要将教学内容和形式向社会（课外）延伸，让学生走进“活”课堂，在亲身体验中获得对生活中许多问题的正确认识，促进学生道德、情感、意志、行为的协调发展。
　　加之，德育综合性课程已向我们走来，到2005年秋季我省小学、初中起始年级才将开始执行课程方案，使用新教材。这就意味着从现在到2005年的近三年中，我们还将按目前的课程设置进行教学。面对新形势，我们思想品德课的教师，不能等待新课程的到来，而应以积极主动的态度，围绕“思想品德课加强针对性、提高实效性、体现主体性”这个主题开展课堂教学改革。《品德与生活》、《品德与社会》新课程的到来，必定会对教学内容与教学形式进行调整，让思品课真正融入学生的生活，让他们受到心灵的震撼，解决实际的问题，提高教育实效性。我们相信，随着新课程的到来与改革的不断深入，必将迎来思品教学的春天。
　

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