《有趣的磁铁》教学纪实与反思

　　师：关于磁铁在生活中的应用，老师也查阅了许多资料，这里有一组有趣的图片，大家想看吗？
　　（大屏幕播放一组关于磁铁应用的图片。）
　　五、总结收获，科学评价
　　师：不知不觉中一节课快过去了，你认为自己这节课哪方面表现得不错？
　　生：我觉得我的发言很积极。
　　生：我的实验做得很成功。
　　……
　　师：通过这节课的研究，你觉得自己有哪些收获呢？
　　生：我知道了磁铁能吸引铁。
　　生：我知道了磁铁的同极相斥、异极相吸。
　　生：我知道了磁铁的很多用处。
　　……
　　师：同学们的学习热情让老师非常感动，生活中还有许许多多的科学知识等待我们去探索发现。老师相信，只要同学们不懈努力，就一定会有更多的发现，更多的收获！
　　反思：
　　1.教师需要转变自身的角色。科学课教师在课堂中充当的角色是学生科学探究的合作者、引导者和参与者，所以应给学生提供充分的活动空间，使他们发挥智力，体验到探究科学的乐趣。这节课中，在实验、讨论、交流中，我走到学生中间，参与活动，由传授者转变为合作者与参与者，实现了教师角色的转变。
　　2.“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。过去片面强调以教师为中心，教师实验学生看，使学生处于被动状态，其心理发展受到遏制，情感态度受到影响。新的教学理念强调“用教材教”而不是“教教材”。“教教材”的教学是单一地把目标定位于教知识，“用教材教”则是更大程度地把知识融在培养能力、态度的过程中。这节课的教学中，我把更多的时间留给学生交流、实验等。这样，学生在学习中自由发现、猜想、实验，使思维、情感、意志等得到有效的发展。而学生在实验的过程中，不仅有自己的分工，还要与同学讨论，听取不同意见，在这样的氛围中学习，可以培养学生与人合作的精神，学会与人和谐相处，这是人类生存的一种必须的素养。
　　3.“科学学习要以探究为核心”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。科学知识是科学家们经历了无数次的观察、实验才得出来的，这节课的教学体现了这一特点。在教师的启发、引导下，学生运用科学的方法，像科学家那样，通过提出研究问题、对问题做出猜想、亲自实验，最终得出结论。这样有助于培养学生科学的研究态度和方法。
　　4.“科学课程应具有开放性”。 这节课的开放性主要体现在给学生创造探究的空间上，让学生插上想象的翅膀，自由翱翔，使他们的探究发现别具一格。这正是我们所期望的，也是科学发明的基石。
　　
　　

　

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